初中生英語閱讀能力培養方略

摘要：英語閱讀一直是學生考試丟分較多的部分，所以教師在進行閱讀教學時，應該注重培養學生的學習策略，提供并創設良好的獨立思維空間，為學生今后學習英語打下堅實的基礎。

關鍵詞：初中生英語 閱讀能力 培養

由于中學生閱讀水平較低，所以在進行閱讀教學時，教師千萬不能忽視學生的興趣閱讀以及有效閱讀，應著重從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，通過體驗、實踐、參與、合作和交流等方式，培養學生積極主動的態度和良好的閱讀習慣。

一、精心選擇閱讀內容，提高閱讀興趣

閱讀材料對提高學生的閱讀興趣有著重要意義，除了課文之外，教師還可以選擇學生感興趣的課外閱讀材料，如《英語周報》《英語輔導報》《書蟲》等。

在選擇閱讀材料時，一方面，教師應遵行循序漸進的原則，先選擇一些比較簡單的文章進行閱讀訓練；另一方面，教師還應以學生為主，根據學生英語水平的不同，選擇難度適宜的閱讀內容。為了不讓后進生失去閱讀興趣，筆者總會把關注的目光投向他們，了解他們的閱讀喜好和習慣，收集適合他們的閱讀材料，鼓勵他們積極閱讀，并通過“結對子”“幫扶活動”等形式，幫助他們解決在閱讀中遇到的困難。這在一定程度上提高了后進生的閱讀能力，使他們感受到班集體的溫暖，激發了他們的學習熱情。

二、注重閱讀策略的指導和培養

《新目標英語》自八年級下冊開始，每個單元都有Reading部分，而且每一篇閱讀文章都能介紹和訓練一種閱讀策略和技能。

學生在閱讀過程中難免會遇到一些生詞，通常教師會鼓勵學生查字典。但是，隨著知識的加深，英語閱讀的難度會逐漸加大，學生的閱讀任務也隨之加重，而且在閱讀的過程中總是停下來查字典，不僅會降低閱讀速度，而且會逐漸減弱學生的閱讀興趣。因此，教師應當注重指導學生的閱讀技巧，讓學生進行有效閱讀。

1.通過上下文推斷生詞詞義

《英語課程標準》四級閱讀目標之一是要求學生能根據上下文猜測生詞的意思，五級閱讀目標之一是要求學生能根據上下文和構詞法推斷、理解生詞的含義。當學生遇到生詞時，可以根據上下文提供的線索進行推斷，而不必去翻查字典。

2.抓住關鍵詞、句

在閱讀中，教師可以要求學生用筆畫出重點，尤其是每個自然段的首尾句，它可以幫助學生了解文章大意，因為文章的主題思想通常會出現在這兩個部分。在反復閱讀時，學生會自然而然地將注意力集中在畫線部分，抓住重點，進行合理閱讀。

3.帶著問題進行閱讀

在學生進行閱讀前，教師先就文章內容提出“What am I reading？ ”“Why am I reading？ ”“What kind of story is it？ ”等問題，讓學生帶著問題去閱讀。這樣，能使學生有目的、有針對性地進行閱讀，提高學生的閱讀意識，培養學生積極主動的閱讀心態。另外，筆者還會要求學生在閱讀前做好問題筆記，通過閱讀理解來回答這些問題，從而培養學生有意識地進行閱讀的良好習慣。

4.做好閱讀筆記

要求學生做好閱讀筆記是鞏固閱讀成果的一種有效方法。在閱讀過程中，學生會讀到許多精彩的短語和句子，教師可以要求學生把它們摘抄到閱讀筆記上，并鼓勵他們靈活運用到寫作中。與此同時，教師還要定期檢查學生的閱讀筆記，及時糾正學生的不良閱讀習慣，幫助學生逐漸找到正確的閱讀策略，從而提高閱讀的有效性。

三、加強實踐運用，鞏固閱讀成果

教師要定期檢查和總結學生的閱讀成果，檢查方法可以是口頭的，也可以是書面的，因為閱讀教學的目的不僅在于傳遞閱讀知識，而且在于培養學生綜合運用語言的能力。

為了培養學生歸納和整理的能力，在日常閱讀教學中，筆者總是要求學生將積累的詞匯、短語、句子等適當地運用到日常會話中。除此之外，筆者還要求學生根據閱讀內容，進行豐富多彩的活動，如將閱讀內容改編成小短劇，或用自己的話復述閱讀內容等。實踐證明，這些方法對提高學生的閱讀能力起著重要的作用。

（作者單位：內蒙古自治區呼倫貝爾市鄂溫克旗鄂溫克中學）