愿語文不再有真假

2012年11月22日至25日，全國14省市32校語文聯合教學研討觀摩活動在福建泉州聚龍外國語學校舉辦，《語言文字報》、《語文建設》雜志及與會代表聯合發布《聚龍宣言》，倡議“在本真語文的旗幟下，教真語文，教實語文，教好語文”，拉開了真語文大討論的序幕。真語文系列活動從泉州出發，輾轉南北，全面展開。名家、學者及一線老師紛紛發言或撰文支持真語文，反對假語文。語文教育改革進入一個撥亂反正、正本清源、返璞歸真的時期。這場活動發力之大、起勢之猛、指向之明確，令人矚目，使每一個語文老師都不能置身其外。

假語文成了人人喊打的過街老鼠。2014年4月19日，《中國青年報》刊登題為《“毒舌”王旭明：向假語文宣戰》的文章。文章報道，2014年4月中旬在青島舉辦的全國真語文系列活動中，一節近似完美、頗得好評的參賽課被本次活動的組織者王旭明批為“時髦而虛偽的語文課，真的假語文”。王旭明因此得“毒舌”之稱。面對《中國青年報》記者的提問，王旭明直言：“中國語文教育之現狀，需要的不是鼓勵和肯定，而是反思和批評，這樣才能對語文教育進行搶救性扭轉?！?/p>

王旭明社長言重了嗎？對此，普通教師的評判意見可能不具說服力，還是聽聽專家學者們怎么說吧。真語文活動總顧問、湖南師范大學周慶元教授說：“為什么要提倡‘真語文’？因為有一種‘假語文’存在，這種‘假語文’的表現歷時已久，積弊極深。”

普通語文教師對假語文的感受又如何呢？以我的看法，就是眼花繚亂、困惑不解、無所適從、痛苦糾結。假語文已經扭曲了語文教學，迷惑了語文教師的眼睛，誤導了語文教學的方向。語文教學而至于假，這是語文的悲哀，是語文界的悲哀。賈志敏老師說真語文恰逢其時，我想說：“真語文要早站出來該多好?！辟Z志敏老師說語文教學積累了很多經驗，我想說：“也積累了很多問題、很多教訓，假語文就是最大的問題、最大的教訓?！?/p>

假語文假在哪里？一是假教，二是教假，三是假學。假教，就是表演，最典型的就是在各類語文賽課活動中表演味十足的公開課，正像王旭明所批的“時髦而虛偽的語文課”。教假，就是教了非語文的東西。諸如用視頻、圖片取代對文本的分析感受，空洞的道德說教，脫離文本的拓展延伸，等等，均是“教假”的表現。假學，就是學生的學習狀態失真。比如，一些公開課在課前做假，課堂上假合作、假探究，等等。

假語文之“假”雖有三種，實則一個怪胎的三副面孔，經常同時出現在同一堂課上。如果說有區別，那也就是顯露機會的多寡不同而已。“假教”多出現于各類公開場合，“教假”則多存在于語文老師自己的課堂，而“假學”則完全是老師導演學生造成的惡果。

由于假語文的長期泛濫、迷惑和誤導，很多語文教師都已經視“假教”和“教假”為常態，渾然不覺自己在做假。例如對多媒體的使用：在公開課上使用多媒體那是必須的，否則就不叫公開課——這是普遍的認識，甚至是不成文的規定。公開課都如此，你說能不誤導語文老師嗎？

有人把假語文的泛濫歸罪于多媒體的使用，但多媒體只是一種手段、一個工具而已。相信這一點是所有教師的共識，也是參與語文賽課活動的專家評委的共識?？稍谝恍＜以u委的眼里，用多媒體包裝的課就該受到鼓勵，就是緊跟時代潮流的表現，包裝越豪華的課就越受吹捧。如此認識豈非怪事？

批判濫用多媒體是對的，這種批評應該首先從公開課開始，從參與賽課活動的某些專家評委開始。多媒體本身沒什么錯，它只是被濫用了，超出了它輔助作用的地位。適當使用多媒體是可以的，它能提高課堂教學的直觀性，擴大課堂容量，提高講課效率。在現代技術條件下，盲目排斥多媒體是不可取的。語文要返璞歸真，不應該是完全返回到原始的狀態，而應是返“本”歸真，回到語文之本，歸依語文之真。

語文本無所謂真假，教師的教學水平只有高下之分，沒有真假之別。因為上課教師做假，課便成了假課；因為過度包裝，課便成了假課。有水平的課因為時髦豪華的包裝變成了高水平的假課，迷惑了聽課教師，俘虜了評委，害慘了語文。

實際上，即使在假語文泛濫的時日，仍然有真語文在。賈志敏、余映潮、黃厚江等許多語文名師為我們樹立了真語文的榜樣。在全國真語文青島站活動中，王旭明社長總結了真語文的基本要求：以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的。語文課一定要培養學生自然、健康的表達習慣；一定要培養學生自由、個性的心理品質；一定要培養學生獨立創造的人格特征，讓學生具備一定的邏輯思維能力，讓學生熱愛祖國文化，了解國學知識。借用《聚龍宣言》中的一句：“在本真語文的旗幟下，教真語文，教實語文，教好語文?！贝蟮乐梁?，真語文并不復雜，也不深奧。

課改之初，大家都在探索，希望走出一條新路來。真語文和假語文都是在這樣的背景下出現的。所不同的是，真語文繼承了語文的優良傳統，假語文誤入了歧途，借助現代技術手段大行其道，一路風光，越走越遠，走上了歪路、邪路。

愿假語文褪去包裝，洗盡鉛華，回歸本真。愿語文不再有真假之分！

（作者單位：廣西南寧文華學校）

推薦理由

真語文活動開展一年多以來，得到了很多語文教師、教研人員和教育工作者的支持和響應。本篇博文認為，語文本無真假，提出真語文，就是因為存在泛濫的假語文。語文教學出現假，這是語文的悲哀。愿假語文早日消亡，語文不再有真假，這一呼吁道出了致力于語文教育健康發展的有識之士的共同心聲。