賞識教育在高中英語教學中的應用

[摘 要]賞識教育是當前最新的教育教學理念之一，是在傳統教學理念上進一步創新和完善的教學理念，廣泛運用于各個學科教學過程中。賞識教育有助于對當代高素質人才的培養，是貫徹落實“以人為本”教育的主要途徑，已經廣泛運用到教育的各個學科中。賞識教育的實施必須科學合理，只有這樣才能在高中英語教學中充分發揮其作用，使得高中英語教學取得更好的教學效果。

[關鍵詞]賞識教育；高中英語教學；應用

一、應用原則

1.及時性原則。教師針對學生較好的學習行為習慣及時表揚與肯定，這樣能夠起到較好的強化效果。若肯定或表揚不及時，非但起不到表揚的效果，還會產生消極影響。所以，教師在教學過程中必須留心觀察每一個學生的變化及學習表現，加強與學生之間的溝通交流，只有這樣才能及時發現學生的優點，并對其科學合理表揚。

2.適度性原則。教師對于學生的表揚，必須堅持適當的原則。這點尤為重要。教師不能單純地為了表揚而表揚。若針對學生不良的學習行為進行了不合理的表揚，這種做法無疑是強化了學生對這種錯誤行為的認知。

3.辯證性原則。教師要將賞識與批評相結合，對學生的優點和良好的行為習慣進行肯定與贊揚，對缺點進行嚴肅的批評。這樣能夠引導學生摒棄一些不好的觀念及行為，增強學生學習效率及效果，并且對學生的行為習慣進行全方位的分析總結，探究學生做出這種行為的原因，不能僅憑主觀感受對學生的行為及思想進行評價。

4.合作性原則。英語教師要加大與其他學科教師的交流與合作，互相配合，齊心協力，共同促進學生學習能力的提升。

二、應用策略

1.加強自身情感修養。賞識教育實質是一種情感的互動。課堂教學的實質也是師生情感相互影響的過程。學生能夠從教師的神情、行為舉止中感受到教師流露的感情，從而影響到自身情感的表現。所以，在課堂教學過程中，教師的情感深刻影響著學生內心感受及情感的表現。教師在教學過程中要先樹立熱愛教育、熱愛學生的正確理念。只有這樣，師生間才能真正實現正面的情感交流，進而獲得較好的教學效果。

2.善于發現問題。在教學過程中，教師常常起到穿針引線的作用，這要求教師必須具有伯樂的智慧與遠見，隨時關注學生的個性特征及心理變化，實現賞罰分明，對學生較好的學習生活習慣和行為予以贊揚，對其不正確觀念和行為及時指出并幫助改正，在提升學生學習能力的同時，還要關注學生心理健康的成長。

3.恰當運用賞識激勵。在英語教學過程中，賞識教育發揮著重要的調節作用。對于正面評價，那些活潑開朗的學生本身積極性較高，過分的表揚反而會使得他們洋洋得意，自以為是，學習成績直線下降；對于內向的學生，他們認為自己內在的價值被老師發掘并認定，滿足了學習的成就感，自信心逐漸增強，從而其學習的積極性也逐漸提高。反之，對于負面評價，活潑好動的學生能夠教育其遵守紀律，改正壞習慣，自我反省，引導他們正確地分析自我，吸取經驗教訓，養成較好的觀察力；但是那些內向的、觀察力不好的學生，會越來越自卑，認為老師不喜歡他們，自信心逐漸下降。所以，英語教師必須立足于實際，恰當運用賞識激勵，科學合理地評價每一位學生，實現因材施教，只有這樣才能真正調動學生學習積極性，才能使其真正地融入到課堂學習中。

參考文獻

[1]蒲理英.賞識教育在中職英語教學中的應用淺析[J].科教新報（教育科研），2011，（31）.

[2]陳艷霞.理解學生，教在心靈——談中職英語教學中的賞識教育[J].科教新報（教育科研），2011，（8）.

責任編輯 許雅健