初中英語教學(xué)中提高學(xué)生聽力水平的方法

[摘 要]隨著新課改的不斷深入，當(dāng)前的初中英語聽力教學(xué)較之以往有了較為明顯的改變，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，聽力作為一種語言交流的能力，有了更高的要求。提高學(xué)生英語聽力水平始終是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這就要求英語教師在平時(shí)的教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使他們掌握相關(guān)的技能，進(jìn)而提高聽力水平。

[關(guān)鍵詞]初中英語；聽力；提高

長(zhǎng)期以來，初中英語教學(xué)并沒有把聽力放在應(yīng)有的位置。不少學(xué)生認(rèn)為，聽力在考試中所占的比值較小，甚至有的考試中沒有聽力，也就忽視了聽力訓(xùn)練。隨著新課改的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)聽力教學(xué)提出了具體的要求，而且聽力題在考試中的比重逐漸增大。聽力已經(jīng)引起了廣大英語教師的重視。很多教師都把探究聽力教學(xué)的有效方法作為了一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣

在初中英語聽力教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，激發(fā)他們聽英語的興趣。比如，有些英文短詩、言語等，內(nèi)容簡(jiǎn)短，沒有過多的生詞，尤其是短詩朗讀配上優(yōu)美的音樂，能使學(xué)生沉浸在“聽”英語的氛圍中，受到美的熏陶。再如，有些英文寓言、童話，可以兒童錄音的形式播放給初中生聽。他們對(duì)稚嫩的語氣有親切感，會(huì)非常樂意聽材料。教師可以在播放完錄音后讓學(xué)生復(fù)述材料的大體內(nèi)容，檢查他們是否“聽懂了”。從通俗易懂的聽力訓(xùn)練材料入手，使學(xué)生獲得成就感、喜悅感。這樣他們就會(huì)有對(duì)自己非常有信心，而且有更大的興趣參與到以后的聽力訓(xùn)練中。

二、營造良好的聽力訓(xùn)練氛圍

教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多與英語接觸的機(jī)會(huì)，使他們整節(jié)課都處于英語交流的環(huán)境中。比如，教師在教學(xué)前可以設(shè)置一個(gè)小活動(dòng)，讓學(xué)生用英語講一講當(dāng)天的某個(gè)新聞，或者見到的某個(gè)生活現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象或者趣聞趣事、笑話等，然后再請(qǐng)其他學(xué)生談?wù)撟约郝牶蟮母惺堋＿@個(gè)活動(dòng)可以稱為daily report。通過這個(gè)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力、語言組織能力，還培養(yǎng)了他們的聽力能力，為學(xué)生營造了學(xué)英語的氛圍。再如，在課余時(shí)間，教師可以要求學(xué)生與同學(xué)、教師打招呼時(shí)使用英語，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語對(duì)話活動(dòng)。這又為學(xué)生提供了聽英語和說英語的機(jī)會(huì)。通過多種形式和活動(dòng)為學(xué)生營造了聽力訓(xùn)練的氛圍，可以使他們有更多的機(jī)會(huì)接觸英語、使用英語、體驗(yàn)英語。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)

在開展聽力訓(xùn)練之前，教師可以為學(xué)生介紹與聽力材料相關(guān)的背景知識(shí)，或者提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們帶著疑問、任務(wù)等投入到聽力訓(xùn)練中，使他們的聽力訓(xùn)練具有一定的目的性。

在聽力訓(xùn)練的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握聽力材料的內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞來進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄，尤其是關(guān)于地點(diǎn)、時(shí)間、方位等方面的單詞要特別注意，或者采用畫簡(jiǎn)圖、列簡(jiǎn)表的方法來記錄材料的意思。如果遇到聽不懂的單詞或者句子，要立刻跳過，不能揪住不放，否者會(huì)影響后面語段的理解。因?yàn)橛袝r(shí)候理解文章的段落大意，并不在于某一個(gè)詞或某一句話，只要能夠抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，就能基本上知道段落的大意。

在聽完材料后，針對(duì)還沒有找到答案的題目，教師要引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)行意會(huì)和整理，根據(jù)自己對(duì)聽力材料的印象，結(jié)合具體的問題來做出大膽的推測(cè)和選擇。

另外，學(xué)生聽力水平的高低往往與他們的閱讀量有著密切的聯(lián)系。閱讀的內(nèi)容豐富多樣，積累的詞匯就越多，對(duì)一些常用的短語就會(huì)越熟悉。而且閱讀還能夠提高學(xué)生的語感，了解英語文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式等。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，積累更多的詞匯、語法，提升語感，進(jìn)而促進(jìn)他們聽力水平的提高。

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責(zé)任編輯 許雅健