農村小學課改中的英語課堂解析

[摘 要]農村小學課改中的英語課堂要讓學生在課堂中樂學、勤學、愛學、自學，營造和諧、平等、善于思考的學習氛圍，激發學生的學習興趣，讓學生在學習英語的同時，收獲自信，體驗成功。

[關鍵詞]興趣；和諧平等；細化；面向全體

興趣是最好的老師。高效的英語課堂應把課堂中的有機元素結合起來，引領學生擁有濃厚的學習興趣，增強學生在學習中的信心，并在課堂中營造良好的學習氛圍，從而讓學生在樂中學、學中樂。

一、營造和諧、平等、善思、創新的課堂氛圍

讓每個學生都能成為學習的主人是每個教師的責任。和諧平等的課堂氛圍，能讓學生找到自我，體現出自己的價值，關愛他人，進步自己。比如在課堂教學中，可以將學生分為六個組，每組八名學生，每組推薦一個組長和學習代表，并將每組安排上課的任務分給組長，由組長帶領該組成員討論。在上Where are you from？這一課，學生分別發表自己的見解，組長要求該組成員都來上這一課，結果他們推選一名學生在班上上了精彩的一堂課。這一課后，學生們興致勃勃，都認為這樣的課堂易懂、易學，同時也鍛煉了自己。教師是引導者，在學生討論時參與其中，適時指點，和學生共同討論話題，活躍了課堂氣氛。但也要抓住學生心理變化，不批評、諷刺、挖苦學生，鼓勵他們大膽地開口說。教師在教學中也要創設獎勵機制，給予微笑、肯定的眼神或是小紅花鼓勵學生，增強學生的自信，為學生今后的可持續發展打下良好基礎。同時，教師還要注重形成性評價與終結性評價的統一結合。除紙筆測驗外，還可增加了綜合素質測評和口語測評，每周開展一次“英語之星”或“脫口秀”活動，內容包括演講、歌曲、講故事、上課等。

二、面向全體學生

每名學生都有學習知識的權利。英語教師應關注每名學生的成長。教師不會忽略、放棄后進生，堅持從學生的實際出發，面向全體學生。可以采取均衡分組，男女生搭配，好、中、差搭配的方法來進行教學，因材施教，針對學生的不同水平、性格特點，設計不同類型、層次的練習內容，采用不同的手段，提出不同的要求。如盡量讓后進生有發言的機會，讓他們在組內交流、溝通，然后解決問題。學生體會到了學習的快樂，后進生也得到其他同學的幫助。有的學生成績優異，但性格倔強，不喜歡幫助別人。而有的學生學習被動，不善表達。通過合作學習，這些學生改變極大，善于聽取別人的意見，樂于幫助別人，互幫互助。所以，在英語課堂教學中，要正確處理點面關系，給每個學生均等的學習機會，促使每個學生都能得到發展和提高。

三、細化課堂學習目標

1.課堂目標不能太大、空談，而要符合學生的實際情況，真正達到教學效果，遵循發展性原則，分步驟、分階段對學生提出適當的要求，使學生的學習目標處于必須經歷過努力才能達到的狀態。比如，學習who was first一課，學習目標制定為：一是學生區別數字1—10、第一至第十。二是正確對應序數詞和基數詞。三是簡單用序數詞說說自己或他人的號碼、成績和生日，從而關愛自己和他人。

2.要注意情感的溝通。當學習這一課，教師發現就在大家都自豪地用序數詞說自己和家人的生日時，有名男生卻顯得很孤獨、無助。課后，通過和他談心得知，該生是一個孤兒。通過教師的安慰和鼓勵，該生臉上終于有了一絲笑容，內心也變得強大了。因此，在課堂上，教師要善于扮演“指揮”和“導演”的角色，讓學生成為每堂課的主要角色，使他們真正成為課堂教學的主體。

責任編輯 許雅健