提高初中信息技術教學效率的方法

[摘 要]信息技術作為初中階段的一門重要課程，對于學生知識能力的培養具有十分重要的意義。因此，作為初中信息技術教師，要轉變傳統的教學理念，尊重教學的規律，采用靈活多樣的教學方式，選擇有效的教學途徑，來提高學生的學習效率，提高課堂教學效率，為學生日后的學習生活奠定扎實的基礎。

[關鍵詞]信息技術；教學；效率；提高

一、鼓勵自主合作，提高學習效率

在傳統教學過程中，教師往往采用“師講生聽”的教學模式，課堂大部分時間都是教師在滔滔不絕地講解，而學生在臺下聽得昏昏欲睡，無法取得良好的教學效果。為此，教師要轉變傳統的教學模式，對課堂時間合理分配，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，讓學生自主學習，可以放手讓學生自主探究，提高學生獨立思考的能力，提升學生合作學習的水平。例如，在教學“Word操作與使用方法”時，可以設計“文章排版”的任務，要求學生在給出的文章中插入圖片和藝術字，并滿足文章字體與格式段落的要求。教師可以讓學生結成小組，共同討論遇到的問題，通過合作交流、互幫互助，不但提高學生的自主分析和思考能力，而且提高學生的合作能力。

二、采用對比教法，提高教學效率

在教學“Windows”基礎知識時，可以采用對比教學法，比如“資源管理器”的教學，可以引導學生觀察“我的電腦”這一窗口，讓學生對比兩者界面的不同，以強化學生對信息的認知，提高學習效果。在信息技術知識中，存在很多具有相似性的知識點，所以教師應在備課過程中，對這些相似知識點加以分類，將其整合與歸納。

三、理論實踐結合，高效完成任務

教師可以先讓學生自主學習，當學生學習之后，教師設計一些問題，讓學生加以解答，使學生在解答問題的過程中掌握必要的理論知識，為后面的實踐操作奠定基礎。此外，還可以鼓勵學生邊自學邊查閱資料，把理論與實際問題結合起來，通過實踐操作，可以讓學生直觀形象地感受具體操作的過程和結果，增強學生的感官認知，強化學生對信息技術知識點的理解。例如，在教學“Windows操作系統的基本操作”時，可以一邊講解窗口的組成部分，一邊演示怎樣改變窗口的大小，以及怎樣移動和切換，以增強知識的直觀性，加深學生對知識的印象。

四、測驗考核分層，保護學生興趣

測驗也是教學過程的重要組成部分，屬于評價體系，是對學生學習能力的摸底，如果采用整體劃一的測驗方式，對于高層次學生來說，沒有任何挑戰性，對于低層次學生來說，沒有任何成就感。因此，教師應采用分層測驗的方式，讓每個層次的學生都能在原有知識基礎上獲得提高，讓每一位學生都能有所感悟、有所進步，激發學生的成就感和興趣。例如，在教學“Word的編輯和設計”之后，教師可以根據認知差異，設計不同層次的問題，對于高層次學生，應要求制作環保宣傳的電子小報，并對字體、顏色、布局、藝術字等提出要求；對于中層次學生，應提供樣板和素材，讓學生根據個人愛好進行設計；對于低層次學生，不但要提供樣板，而且要提供文字和圖片，讓學生模仿制作。

五、利用課下時間，開展拓展教學

要想提高信息技術課堂教學效率，教師不但要做好課堂教學，而且要拓展課外教學活動。作為信息技術教師，要結合學生的興趣愛好，在課外組建興趣小組，指導學生開展多樣化研究活動，加強學生理論聯系實踐的訓練，提高學生對計算機的應用能力。例如，在教學“安裝與卸載軟件”這一部分之后，教師可以針對這一部分的內容進行拓展延伸，鼓勵學生從網絡中下載各種應用軟件，不斷豐富電腦的應用功能，并自主進行安裝與卸載等操作活動，以加強學生安裝與下載應用軟件的能力，促進學生綜合能力的提高。

責任編輯 潘中原