語文主題學習：妙筆妙境

【教學目標】

1，感受霧凇的“奇”，并通過朗讀向讀者介紹霧凇的形成過程。

2，感受作者描寫景色時細膩的筆觸，通過閱讀體會作者寫作的妙處，并學習作者的寫作方法，遷移練筆。

【教學重點、難點】

感受作者描寫景色時細膩的筆觸，通過閱讀體會作者寫作的妙處，并學習作者的寫作方法，遷移練筆。

【教學過程】

一、走進主題。回顧美景

師：上課前，我們一起欣賞一下這些奇觀吧，請各位好好欣賞一番。

（出示圖片學生觀看）

師：這就是上節課，我們一起感受了《霧凇》《海上日出》《第一場雪》中三個自然現象，走進作者的描寫，加上你看到的美景，如果用一個詞語形容看到的景觀，你準備用什么詞語？

（學生思考，指名回答。奇觀、美麗、壯美，等等）

二、感受文字，體會妙處

師：大自然真的是一位非常神奇的魔術師，創造了許許多多的奇觀、美景，而作家寫作這些美景形成的過程時，語言更加值得我們反復去推敲和學習。讓我們走進文本，去感受作者語言的魅力吧。

（一）感受霧凇形成過程，感受語言的魅力

出示句子：

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節……全都是銀松雪柳了。

1，用筆畫出你認為作者描寫景物變化過程非常細膩的句子或者詞語，可以在旁邊寫上你的評價語言。

2，學生自讀課文并感悟句子。

3，同桌之間交流自己評價的情況。

4，集體交流。

師總結：作者用細膩的筆觸、恰當的詞語、形象的比喻，讓我們感受到“霧凇”之“奇”。作者用自己的妙筆寫出了妙境，這樣的方法，不少的作家都能做到，現在我們一起走進巴金爺爺的《海上日出》，閱讀第3、4、5節，看看哪些語句讓你特別欣賞。

（二）感受海上日出的奇

出示句子：

果然，過了一會兒，……光彩。

有時太陽走進了……亮光。

有時天邊……明亮的了。

1，學生自讀句子，并自主評價。教師行間巡視。

2，指名學生交流。引導學生朗讀句子。

（三）感受第一場雪的美

出示句子：

開始下雪時還伴著小雨，……樹木的枯枝被積雪壓斷了。

1，學生自讀，教師巡視。

2，同桌之間相互交流，指名學生上前交流。

三、遷移運用，提高能力

師：老師發現今天同學們非常了不起，已經能用欣賞的眼光看作家筆下的文字，并且能感受到作家寫作好的原因了。那么你知道作者為什么能用妙筆寫出妙境嗎？

（板書：景色非常美麗觀察非常細致寫作非常認真）

師：這樣的方法你們能不能做一個嘗試呢？

出示：鄉村落日圖、霧、雨、雪

出示要求：好好回憶整個過程，用自己的妙筆把當時的過程寫出來吧！試一試，相信自己的妙筆也能生花。

1，學生練筆。

2，指名學生朗讀內容，并指導修改。

學生練筆片段

落日：放學了，我坐在爺爺的自行車上，觀看著那美妙絕倫的落日。隨著時間的推移，太陽耀眼的光芒漸漸收斂了，紅彤彤的，仿佛在與云朵捉迷藏呢！一會兒，躲進去，靜靜地躺在云朵的懷抱中；一會兒，溜出來，放射它的全部光芒，給這些云彩鑲上了一道金邊。漸漸地，漸漸地，我知道太陽要下山了，便一動不動地望著它。慢慢地，太陽落下了山坡，夕陽不見了，可天邊通紅通紅的，好像著了火。這時，不但天空是紅的，連我也變成紅的了。[四（3）班周欣宇]

四、總結課堂。承上啟下

師：同學們，作者通過自己的認真觀察以及妙筆，展示出大自然最美的景色。這樣的美景在我們的腦海中，在我們的筆下，如何記住，如何展示呢？下節課我們繼續走進：主題學習——妙筆妙境，通過我們的讀來展示我們的收獲。

作者簡介：江蘇省泰興市大生小學副校長。