語文，因幽默而美麗

蘇聯教育家斯特洛夫曾說過：“教育家最重要的，也是第一位的助手是幽默。”筆者通過多年的教學實踐深切地體會到，幽默的語言更能打動人，幽默的語文更美麗，幽默的課堂更讓人陶醉，幽默的老師更受學生青睞。

一、幽默是呵護心靈的潤滑劑

教學《姥姥的剪紙》—課時，我請學生用朗讀來表現姥姥剪紙技藝的高超。一名語文能力很差的學生把“剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴”讀成了“剪只公雞能下蛋，剪只母雞能打鳴……”頓時，教室里沸騰了！笑聲直沖云霄。那個同學知道自己鬧了大笑話，極其尷尬地站在那里。我靈光一閃，模仿著笑星趙本山的語調說：“下蛋公雞，公雞中的戰斗機，哦耶——”全班同學更樂了。我又模仿著宋丹丹的口氣說道：“你太有才了！連公雞都能下蛋，母雞都能打鳴，更可以看出姥姥剪紙技藝的出神入化哪！”聽罷，孩子們心領神會，肆意的笑聲隨即變成善意的掌聲。那個同學更是樂開了花，在同學們贊許的眼神及熱烈的掌聲中坐了下去，臉上露出無比自豪的神情。一顆熱愛語文的種子在孩子們心中悄悄萌芽……

海因·曼麥曾說過：“用幽默的方式表達嚴肅的真理比直截了當地提出來更能為人接受。”善待學生的錯誤，機智地利用錯誤，讓學生在幽默中達到視界的澄明與內心的敞亮，讓語文教學在歡笑中給人以啟迪，產生意味深長的詩意效應。

二、幽默是活躍課堂氣氛的調味劑

我曾應邀到一所鄉鎮中心小學公開執教《安塞腰鼓》—課，由于學生面對的是一個新老師，而且聽課老師的人數很多，所以課堂氣氛極其沉悶、緊張。第—個復習環節，我讓學生回答安塞腰鼓好在哪里。—個外地的學生用帶有濃重的家鄉口音回答了我的問題，而且都是平舌音。我靈機一動，模仿他說話的語氣說：“這名同學，請問你是（si）香港來的嗎？”他激動地說：“不是（si）！”我笑著說：可是（si）你香港式（si）的發言好有特色喲！”說完，向他豎起了大拇指，在場的每一個人都樂了。就這么一個小小的玩笑，使整節課的氣氛變得異常輕松而愉快，學生的發言也精彩紛呈！

三、幽默是促進學生掌握知識的加速器

六年級有篇課文叫《鄭成功》，最后一小節概括了鄭成功的兩項偉大功績——收復臺灣、建設臺灣。講到這個知識點時，我故意神情凝重，壓低語調，說：“這可是鄭成功一生中最偉大的功績，同學們一定要記住呀！如果你們誰搞錯了，鄭成功一定會很生氣，晚上可能會來找你喲！”同學們都哈哈大笑起來。說也奇怪，自從開了那個玩笑以后，這個知識點在班上從來都沒有人出錯過。由此可見，學生對含有幽默色彩的內容記憶更為深刻。語文課堂上有了幽默，就有了知識的流淌；有了幽默，就有了思維的碰撞；有了幽默，就有了心靈的閃光。幽默就像磁鐵一樣，把學生吸引到所進行的教學內容上，愉快地參與到教學活動中來。因此，幽默是促進學生掌握知識的加速器。

四、幽默是拉近師生關系的黏合劑

在一次全市的作文公開課上，一名學生站起來，深情地對我說：“盛老師，在我心中，我覺得您最美！”我激動而風趣地說：“謝謝你，是你讓我明白了：女人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗！”說完，我把她擁入懷中。現在，我的語文課上，常常能響起陣陣笑聲。班上的小記者在發表的《幽默的盛老師》一文中這樣寫道：“開學沒幾天，我們就被盛老師的幽默給徹底征服了……有了盛老師的幽默，我們的語文課總是精彩不斷，笑聲連連。”

幽默的魅力如此之大，就讓幽默這朵智慧之花盡情地綻放在我們的語文課堂之中，讓語文因幽默而變得更加美麗吧！

作者簡介：江蘇省宜興市實驗小學語文教師。