讓語文學(xué)習(xí)在圓融中走向精彩

結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，我覺得語文教學(xué)必須做到“三圓融”，所謂“圓融”，圓者周遍之義，融者融通融和之義。在語文教學(xué)中具體體現(xiàn)在：課堂教學(xué)與課外讀寫活動的圓融，課內(nèi)打好基礎(chǔ)，課外尋求發(fā)展；語文學(xué)科與其他學(xué)科的圓融；語文教學(xué)與社會生活的圓融。“三圓融”的實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)在交際應(yīng)用中學(xué)習(xí)語文。“三圓融”是提高學(xué)生語文能力的有效途徑，也有利于展示學(xué)生特長，發(fā)展學(xué)生個性。

一、課堂教學(xué)與課外讀寫活動的圓融

語文教學(xué)需要提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、思考力、想象力，發(fā)展他們的智力……然而，語文課教學(xué)時數(shù)有限，如此繁重的任務(wù)，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些訓(xùn)練也不是短短的四十分鐘內(nèi)能完成的。況且，語文學(xué)科作為一種工具性學(xué)科，需要在運(yùn)用中才能顯現(xiàn)它的作用。因此，課外讀寫活動是拓展語文課空間的重要手段。

1.引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書

多讀書是學(xué)好語文的一個重要方法，教師要有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生開展讀書活動。“書籍是人類的營養(yǎng)品。”少數(shù)語文水平高的學(xué)生，你要問他們經(jīng)驗，他們會異口同聲說是得益于課外看書。許多文章的種種詞匯、句式、修辭、篇章結(jié)構(gòu)，讀得多，見得廣，日積月累，就會使自己的語言儲備越來越豐富，說時涌來舌底，寫時奔向筆端，左右逢源。閱讀是人類獲得知識的主要途徑，通過閱讀，可以懂得更多的道理，可以擴(kuò)大知識范圍，可以陶冶情操。經(jīng)驗告訴我們，保持一定的閱讀量對于學(xué)習(xí)語文來說是必需的。所謂“腹有詩書氣自華”，“氣”，是風(fēng)度，是才能，讀的書多了，視野便會開闊，知識面就打開了，寫文章或看問題便會高遠(yuǎn)深刻。

2.“博見”與“博練”相結(jié)合

古人在讀的方面強(qiáng)調(diào)“博見”，在寫的方面強(qiáng)調(diào)“博練”，也就是現(xiàn)在我們說的多讀多寫。多讀為的是加強(qiáng)理解，也是為了豐富知識，開闊眼界；多寫為的是熟練地掌握語言文字，準(zhǔn)確地表達(dá)思想感情，充分發(fā)揮語文學(xué)科作為信息科技工具、學(xué)習(xí)工具、生活工具的作用。寫作可以說是語文學(xué)習(xí)中最重要的一個組成部分，也是最能體現(xiàn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的一種方式。寫作是對生活素材進(jìn)行選擇、集中、提煉的藝術(shù)加工，它來源于生活，一定要有練達(dá)的閱歷和廣博的知識，這就要求學(xué)生必須“博見”。一句話，學(xué)好是為了用好。學(xué)生從閱讀與現(xiàn)實(shí)生活中不斷吸收、積累，在寫作中不斷模仿、運(yùn)用，幾經(jīng)反復(fù)，由模仿到創(chuàng)造，便能鍛煉出較熟練的運(yùn)用語言文字的技能。

二、語文學(xué)科與其他學(xué)科的圓融

語文素養(yǎng)的切實(shí)提高得益于融會貫通的教學(xué)，綜合性學(xué)習(xí)就是要打破學(xué)科界限，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科與音樂、美術(shù)等其他學(xué)科相溝通。語文課內(nèi)容包羅萬象，和其他學(xué)科有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們要在把握語文個性的基礎(chǔ)上，適當(dāng)、適時地向各科教學(xué)開放，并相互滲透，發(fā)揮整體協(xié)調(diào)、提高的作用。課堂教學(xué)的延伸拓展不外乎兩種方式：把課外資源引入課堂，把課堂學(xué)習(xí)引向課外。前者可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，顯示教師功力；后者可以讓學(xué)生加深對課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容的理解，做到得法于課內(nèi)，得益于課外。

教學(xué)五年級的作文課《樹葉》，我就采用了綜合實(shí)踐的活動形式，其中又借鑒了色彩斑斕、能激起學(xué)生審美情趣的美術(shù)課，讓學(xué)生畫下樹葉的形狀和顏色；借助科技課，讓學(xué)生上網(wǎng)尋找校內(nèi)不知名植物的名稱、特性……這樣一堂比較枯燥的作文課因為和其他學(xué)科相互融合而變得豐富多彩、充滿活力。同時也拓寬了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的運(yùn)用領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。

三、語文教學(xué)與社會生活的圓融

很難想象，要講授語言和文化的語文課堂可以脫離周圍的生活環(huán)境，可以脫離文化背景。因此，從社會生活中來，回到社會生活中去，是學(xué)好語文的唯一途徑。

實(shí)際生活和工作中，處處需要說。并且說的水平的高低，直接影響到其交際能力的強(qiáng)弱。這就提醒我們，口語訓(xùn)練是語文教學(xué)的重要一環(huán)。而口語訓(xùn)練最好的課堂就是社會，小到和營業(yè)員的一次交談，大到代表公司參加談判，這些不完全是在課堂上能學(xué)到的。

社會是個大課堂，生活是本無字書。只有讓課堂的點(diǎn)向社會生活的面延伸，學(xué)生才能將課內(nèi)習(xí)得的知識和方法，在實(shí)踐中鞏固加深，才能為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：江蘇省無錫市崇寧路實(shí)驗小學(xué)語文教師。

（責(zé)任編輯：劉儉國）