童心.童語.童趣

【教學(xué)背景】

在教學(xué)中，我們以主題單元為依托，在整合教材選文、練習(xí)內(nèi)容與“語文主題學(xué)習(xí)”叢書等課程資源的基礎(chǔ)上，積極嘗試“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式，并與經(jīng)典詩文有效整合，取得了良好的教學(xué)效果。

【教學(xué)設(shè)計思路】

五年級學(xué)生正深切地感受著、經(jīng)歷著童年生活，并已具備了較強(qiáng)的獨立識字能力，具備了搜集、篩選信息的能力，能在讀中體味、感悟文章所表達(dá)的思想感情。基于以上學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時，《古詩詞三首》與《兒童詩兩首》兩篇整合為1課時，將《冬陽·童年·駱駝隊》與《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》整合為1課時，“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《金色童年》等材料的閱讀2課時，拓展·回顧中的“交流平臺”“日積月累”、口語交際與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時，共8課時。授課時，我們本著“理解與運用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運用語言”，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、略讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課，五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)高效而快樂。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)本單元的22個生字，會寫30個生字，理解由生字組成的新詞。

2.通過讀書體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好、童年時光的珍貴。

3.對比閱讀，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)作者的表達(dá)方式。

4.豐富語言積累，交流、描繪童年生活。

【單元教學(xué)流程】

第一模塊：走進(jìn)童年——預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時)

【預(yù)習(xí)內(nèi)容】

本單元的五篇課文

【教學(xué)過程】

一、 以“童年”為話題，導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)

二、 自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

根據(jù)本單元內(nèi)容要求設(shè)計預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)。

三、 預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

1. 小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查。

2. 小組長匯報小組過關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問題，集體解決。

四、 抽查預(yù)習(xí)情況

五、 指導(dǎo)書寫

第二模塊: 詩意童年——單元主題與經(jīng)典詩文整合（1課時）

【教學(xué)內(nèi)容】

《古詩詞三首》《兒童詩兩首》

【教學(xué)過程】

一、 走進(jìn)童詩想童年

（一）激趣導(dǎo)入

（二）理清脈絡(luò)

《我想》這首詩中小作者都想做什么?在小組內(nèi)分享交流。

（三）品讀感悟

1.讀讀自己最喜歡的那個愿望，說說你為什么喜歡它。

2.匯報交流感悟。

（四）學(xué)法匯總，總結(jié)提升

閱讀步驟與方法：概括內(nèi)容——品讀感悟——積累語言

二、 走進(jìn)古詩品童年

（一）詩詞導(dǎo)航

讓我們讀著詩人的文字，穿越時空的隧道，去分享古代兒童生活的樂趣吧！回顧《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》的預(yù)習(xí)收獲。

（二）合作探究

學(xué)習(xí)詩詞，可按以下步驟進(jìn)行：知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想畫面，入詩境——悟詩情。

1. 依據(jù)提示自主學(xué)習(xí)《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》。

2. 分享交流學(xué)習(xí)。

3. 拓展品讀古詩《稚子弄冰》《觀游魚》。

三、 走進(jìn)童詩享童年

（一）依據(jù)方法，自主學(xué)習(xí)兒童詩《童年的水墨畫》

1. 默讀，概括內(nèi)容。

2. 批注，理解感悟。

3. 積累，豐富語言。

（二）集體交流，分享感悟

1.說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學(xué)習(xí)生活場景。

2.朗讀詩歌，想象詩歌中印象最深刻的畫面，體會童年生活的美好。

3. 對比閱讀《我想》《童年的水墨畫》。

四、 走出童詩悟童年（教師總結(jié)寄語）

第三模塊：多彩童年——1+X課內(nèi)閱讀（1課時）

【教學(xué)內(nèi)容】

《冬陽·童年·駱駝隊》《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》

【教學(xué)過程】

一、 預(yù)習(xí)匯報，把握內(nèi)容

二、 以《冬陽·童年·駱駝隊》為例，品讀感悟

（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知

在作者回憶的幾個片段場景中，哪幾個場景給自己留下了深刻的印象？

（二）走進(jìn)文本，品讀感悟

1. 品讀“看駱駝咀嚼”部分。

總結(jié)學(xué)法：朗讀——批注——積累。

2. 依據(jù)學(xué)法自主學(xué)習(xí)其他幾個場景。

3. 學(xué)法匯總。

（1）默讀，概括內(nèi)容。

（2）批注，理解感悟。

（3）積累，學(xué)習(xí)表達(dá)。

三、 對比閱讀，加深感悟

1. 依據(jù)提示，自學(xué)《祖父的園子》《童年的發(fā)現(xiàn)》。

2. 集體交流，分享感悟。

四、 領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運用

1. 對比感受三篇課文表達(dá)方式的異同。

2. 領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運用。

第四模塊： 金色童年——拓展閱讀與匯報（2課時）

一、 主題閱讀

第一階段：自主閱讀

1. 閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”叢書《金色童年》，選擇感興趣的部分，用自己喜歡的方式準(zhǔn)備材料，以備交流。

2. 師生根據(jù)叢書內(nèi)容，確定展示內(nèi)容。

第二階段：整理材料

第三階段：匯報展示

二、 主題實踐活動

以小組為單位選擇一個研究主題，進(jìn)行實踐活動，如童年影集展、手抄報展、童年詩朗誦會等。

第五模塊：童語童趣——積累練習(xí)（2課時）

【教學(xué)過程】

“交流平臺”“日積月累”、口語交際課與習(xí)作

【教學(xué)過程】

一、 處處留心皆學(xué)問（日積月累、交流平臺、口語交際）

（一）自主學(xué)習(xí)“日積月累”，懂得珍惜童年生活

（二）引導(dǎo)回顧，體驗童年情趣

1. 回顧課文，說說給你留下最深刻印象的是什么。

2. 這些場景為什么能使你印象深刻，結(jié)合“交流平臺”，學(xué)習(xí)其寫法。

（三）分享交流自己的童年故事

1. 小組交流童年趣事。

2. 小組推薦趣事，全班交流評價。

二、 寫寫練練促提高（習(xí)作）

1. 明確習(xí)作要求。

2. 討論思路，故事串聯(lián)。

3. 自主寫文，敘述條理。

4. 小組交流，互評互改。

【教后反思】

一個單元十三四節(jié)課，整合后7～8課時就解決了，用60%的時間就可以完成教學(xué)任務(wù)，余下的時間我可以搞整本書的閱讀、戲劇的教學(xué)等，持之以恒，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得到提高。對于整合后的單元模塊教學(xué)，要做到“細(xì)”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。精讀課文就是本單元學(xué)習(xí)的例子，學(xué)習(xí)要“細(xì)”，方法要“扶”，具體講就是學(xué)習(xí)過程要細(xì)致，教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。略讀課文是方法運用課，內(nèi)容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學(xué)習(xí)方式要“放”，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，建立小組學(xué)習(xí)組織形式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

作者簡介：山東省臨朐縣第一實驗小學(xué)語文教師。