當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中的德育問(wèn)題

""【摘要】：當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)中出現(xiàn)了價(jià)值觀念扭曲、心理障礙增多等一系列問(wèn)題，這與德育的缺失緊密相關(guān)。本文在分析德育在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化中的價(jià)值定位，以及當(dāng)前我國(guó)高校德育工作現(xiàn)狀出現(xiàn)了德育理念陳舊、德育工作缺乏針對(duì)性和對(duì)稱(chēng)性的基礎(chǔ)上，闡述了當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)對(duì)德育提出的新要求，對(duì)當(dāng)前德育工作提出了進(jìn)一步改進(jìn)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生社會(huì)化;德育問(wèn)題;工作改進(jìn)

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的社會(huì)化程度有了一定的提高，從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的。但同時(shí)我們也不能忽視大學(xué)生社會(huì)化發(fā)展中出現(xiàn)的負(fù)面結(jié)果和影響，還應(yīng)看到個(gè)別大學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)中顯露出來(lái)的突出問(wèn)題，如價(jià)值觀念扭曲、心理障礙和心理疾病日益增多、違法犯罪問(wèn)題日趨嚴(yán)重、品格修養(yǎng)存在缺陷、心理溝通存在障礙，等等。我們必須從德育角度分析這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，并采取有效措施加以解決。

一、德育在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化中的價(jià)值定位

（一）德育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化具有導(dǎo)向作用

新時(shí)期，大學(xué)生社會(huì)化面臨著復(fù)雜的國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，從全球范圍看，社會(huì)主義和資本主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)和較量將是長(zhǎng)期的和復(fù)雜的，有時(shí)甚至是非常尖銳的。從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r看，我國(guó)正處在一個(gè)大改革、大調(diào)整、大發(fā)展和大變化的重要?dú)v史時(shí)期，思想文化領(lǐng)域面臨著種種復(fù)雜情況。學(xué)校以政治理論課與德育課為主渠道，認(rèn)真做好思想政治工作，把系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)與日常思想政治教育相結(jié)合，促進(jìn)青少年學(xué)生愛(ài)國(guó)、成才、奉獻(xiàn)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，樹(shù)立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念，達(dá)到堅(jiān)定社會(huì)主義方向的導(dǎo)向目的。

（二）德育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化具有動(dòng)力作用

任何人都有自己的追求目標(biāo)，一般的說(shuō)，一個(gè)人的追求目標(biāo)越遠(yuǎn)大而崇高，則學(xué)習(xí)的熱情越持久而富有動(dòng)力，德育的功能是引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)習(xí)建立建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的遠(yuǎn)大理想和信念并同他們的學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系起來(lái)，這就使青少年學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目的，充沛的學(xué)習(xí)熱情，不會(huì)被學(xué)習(xí)中遇到的困難所壓倒，能以堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志和鍥而不舍的毅力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，德育對(duì)全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力具有精神動(dòng)力的作用，這種動(dòng)力體現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的自覺(jué)性、持久的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)上，這是符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)的要求的。

二、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程中德育存在的問(wèn)題

（一）德育理念陳舊

高等教育中的德育存在著內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象，缺乏說(shuō)服力與實(shí)踐性。集中表現(xiàn)為德育的內(nèi)容陳舊，跟不上時(shí)代發(fā)展，無(wú)法解答學(xué)生的內(nèi)心困惑和實(shí)際問(wèn)題;理論不能適應(yīng)學(xué)生的思想實(shí)際，難以形成溝通;課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)正面性，很少提及或根本不提陰暗面，說(shuō)服力不強(qiáng);過(guò)分強(qiáng)調(diào)政治、思想、道德教育，忽視心理健康教育;內(nèi)容與高等教育本身的特點(diǎn)脫鉤，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、健全人格和職業(yè)道德的力度不夠。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)易導(dǎo)致德育效果失效或不明顯。

（二）德育工作缺乏對(duì)稱(chēng)性

由于社會(huì)發(fā)展變化較快，大學(xué)生思想變化也較快，但德育工作仍停留在嚴(yán)重的模式化水平上，缺少創(chuàng)新性，以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的德育工作觀念、內(nèi)容、方式等仍被今天的德育工作者使用，這種觀念、內(nèi)容和方式方法未能全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)時(shí)代性這就導(dǎo)致了在當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化成長(zhǎng)中，缺少與當(dāng)今時(shí)代需要相符的新的德育內(nèi)容和方式，使得德育工作缺少實(shí)效，從而使大學(xué)生出現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展需要相悖的社會(huì)化問(wèn)題。1、在深化改革和擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的今天，有些大學(xué)生在言行中流露出一定程度的民族自卑感和崇洋媚外心理，這種排斥和拋棄民族歸屬感和民族自豪感的心理的出現(xiàn)，就與德育內(nèi)容和方式的滯后性有關(guān)。2、德育工作應(yīng)具有超前性、預(yù)防性，"事出后的教育就如“亡羊補(bǔ)牢”般，"只是一種不適宜經(jīng)常采用的補(bǔ)救措施。然而，"現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校，"往往是學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)某種思想“大癥狀”（"偶爾個(gè)別思想苗頭或行為的出現(xiàn)未成氣候，"是引不起學(xué)校的注意和重視的）"時(shí)，"如學(xué)生夜不歸宿以致釀成惡劣后果，"因上網(wǎng)而逃學(xué)，"交上損友等事件的發(fā)生，"才引起學(xué)校的緊張、恐慌，"找學(xué)生談話，"組織人員討論，"研究應(yīng)對(duì)策略，"進(jìn)行事件處理，"然后在全體學(xué)生中就事件進(jìn)行宣傳教育。學(xué)生呢？"只是當(dāng)作“熱鬧”議、講一段時(shí)間，"隨著時(shí)間推移，"事件淡化，"除了檔案文字外似乎沒(méi)再留下其它痕跡了。一所學(xué)校學(xué)生個(gè)性形形色色，"各種大大小小的事情總會(huì)不斷出現(xiàn)，"如果學(xué)校不重視前期工作，"僅停留于事件的處理的話，"則會(huì)導(dǎo)致學(xué)校德育工作出現(xiàn)疲于應(yīng)付的狀態(tài)。

總之，德育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化有很大的影響，而大學(xué)階段是個(gè)體社會(huì)化的一個(gè)重要時(shí)期。德育的價(jià)值，從本質(zhì)上講，就是它對(duì)人的發(fā)展的效用和意義。所以，德育能進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生完成社會(huì)化任務(wù)的效果。

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（作者單位：佳木斯技師學(xué)院）