多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

科學(xué)教學(xué)作為當(dāng)前小學(xué)教學(xué)眾多學(xué)科目當(dāng)中一個比較特殊的教學(xué)類科目，其余尋常語文數(shù)學(xué)英語主流教學(xué)科目的最大區(qū)別在于，它是以學(xué)生世界觀人生觀、觀察、思考、動手能力、語言能力、態(tài)度等感官方面進行相應(yīng)培訓(xùn)教導(dǎo)的學(xué)科，它的教學(xué)目的和教學(xué)要求決定了，它的考核絕對不是簡簡單單的一張試卷就可以完成，科學(xué)教學(xué)的最大成果之一就在于它可以培養(yǎng)出一個積極向上富有正能量前進創(chuàng)新能力的學(xué)生情操，保證學(xué)生能夠每天都以飽滿的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，自覺的提高自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的效率，這才是進行小學(xué)科學(xué)教學(xué)項目的最大原因。而現(xiàn)代伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的蔓延，尤其是多媒體技術(shù)被引入到小學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，其多媒體獨有的便捷性極大程度上提高了小學(xué)各個科目教學(xué)工作的工作效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣作為小學(xué)教學(xué)科目中的科學(xué)教學(xué)，在現(xiàn)階段多媒體參入的教學(xué)中更是發(fā)展迅猛，縱觀我國當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，從而做出以下應(yīng)用延伸的探討策略，歸納如下。

一、多媒體教學(xué)方式的優(yōu)勢

多媒體教學(xué)是近些年來我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展之后與教學(xué)教具相結(jié)合的產(chǎn)物，其旨在通過一系列現(xiàn)代化的多媒體工具，從而實現(xiàn)教學(xué)工作在電子傳媒平臺上的傳遞進行，保證教學(xué)工作開展的同時，減少教師的教學(xué)勞動度，提高教師的教學(xué)進度和工作效率，提高課堂的學(xué)效率。因而在當(dāng)前我國多數(shù)地區(qū)小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)方式引用甚多，更有不少學(xué)校為此設(shè)定了多媒體教學(xué)大樓，以此來提高教學(xué)工作效率，完成教學(xué)任務(wù)。

多媒體在當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中有著其他教學(xué)方式難以媲美的優(yōu)勢，其主要表現(xiàn)在兩個方面，一方面是教師方面。多媒體教學(xué)通過以電腦為硬件輸入端口，實現(xiàn)虛擬平臺化的圖片、數(shù)字、教案、課堂作業(yè)等多個教學(xué)分階段任務(wù)的完成，極大程度的利用電子計算機的智能系統(tǒng)完成大批量簡單繁雜學(xué)生課堂任務(wù)的完成，例如當(dāng)前頗為流行的“錯別字”糾正查漏系統(tǒng)，其運用的原理就是通過一篇正確的沒有錯別字的文章和學(xué)生作業(yè)當(dāng)中所寫文章進行高度對比，從而運用電腦智能主動的提煉出當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)中文章錯別字現(xiàn)象，極大程度的降低了老師的工作強度，保證了老師能夠?qū)⒋蠖鄶?shù)的精力運用在教學(xué)課堂上。而多媒體教學(xué)工具除了單純的從課改作業(yè)方面進行便利之外，其更大的優(yōu)勢在于和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，保證各種優(yōu)勢教學(xué)資源的及時獲取，進而保證教學(xué)質(zhì)量。

多媒體在當(dāng)前教學(xué)工作當(dāng)中的另外一大優(yōu)勢是對于學(xué)生而言，多媒體教學(xué)虛擬平臺通過影像、聲音的方式，從而營造出了一個學(xué)生喜聞樂見的有趣學(xué)習(xí)氛圍，其氛圍當(dāng)中極大程度上降低了學(xué)生對于上課學(xué)習(xí)一事的抵觸情緒，保證學(xué)生學(xué)習(xí)好奇感與積極性共存的同時，無形之中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，提高了各類課堂在進行多媒體教學(xué)當(dāng)中的課堂效率。

二、多媒體教學(xué)方式在科學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)用

要進行多媒體教學(xué)在科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用探究分析，首要的就是要認識到科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，并且知曉科學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中其教學(xué)的重點在哪里。縱觀當(dāng)前階段我國多數(shù)小學(xué)的科學(xué)教學(xué)任務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)，科學(xué)教學(xué)教學(xué)任務(wù)不同于其他的主流學(xué)科教學(xué)任務(wù)，它并不是以單純的一個分數(shù)或者知識融納掌控度來進行考核評價，它更多的是以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的品德世界觀人生觀價值觀等感官方面的素質(zhì)培養(yǎng)為目的，相比較我國當(dāng)前多數(shù)科學(xué)教學(xué)工作不難發(fā)現(xiàn)其更多的時候是通過講故事或者小組發(fā)放宣傳教材小組討論師生互動的模式進行授課，其課程雖說遵守了互動式教學(xué)的精髓要求，但是形式過于單一，新的“以人為本”教學(xué)模式下，提高學(xué)生的課堂效率，提高科學(xué)教學(xué)課堂對于學(xué)生品德素質(zhì)的培養(yǎng)工作，老套的互動式教學(xué)容易給學(xué)生帶來感官疲倦，其本來富有動趣味的教學(xué)活動，更多的時候讓學(xué)生認為這是一種學(xué)習(xí)上的包袱，學(xué)生從起初的積極參與，也會逐漸的變得懶散聊天為主，從而學(xué)習(xí)效率課堂氛圍急劇惡化。

這個時期的青少年多處于多動好奇的階段，有著很強的求知欲和對于未知事物的探索欲望，而互聯(lián)網(wǎng)作為一個虛擬的平臺，其獨有的龐大資源保證了學(xué)生可以極大程度上滿足自己青少年階段的獵奇欲望，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)當(dāng)中多媒體教學(xué)方式的產(chǎn)生，其在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛的同時，更是通過引入互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中龐大的教學(xué)資源，實現(xiàn)了全景式教學(xué)，建造出一個仿佛身臨其境的教學(xué)環(huán)境，改變學(xué)生視覺聽覺感官享受，讓學(xué)生在充分的探索之旅中，無形的提高自己對于課堂教學(xué)任務(wù)知識的吸收，提高對于科學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生優(yōu)秀品德的吸收。舉例，在進行學(xué)生樂于助人優(yōu)秀品德的培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)課程當(dāng)中，教師可以優(yōu)先選材互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中感人肺腑的助人為樂事跡，然后剪切在一個視頻當(dāng)中，在上課之際通過多媒體教學(xué)工具，烘托營造出一個感人肺腑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在視頻的觀看當(dāng)中感動，在感動的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自覺的培養(yǎng)起助人為樂的品德素養(yǎng)，完成科學(xué)教學(xué)課堂目標。

總結(jié)，當(dāng)前我國正處在社會經(jīng)濟科技大發(fā)展的時期，新的形勢下教育工作日新月異，越來越多的科學(xué)教學(xué)方式的滲入，尤其是心理學(xué)、哲學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的元素的參入，極大程度的提高了學(xué)校教學(xué)的課堂效率，在新的課改要求下，廣大科學(xué)教學(xué)者要嚴于律己，時時刻刻以謙卑的態(tài)度，積極學(xué)習(xí)最新最成熟的科學(xué)教學(xué)方法，自覺提高課堂效率，為中國社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多合格的人才。

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（作者單位：遼寧省阜新市細河區(qū)解放街小學(xué)）