淺談新課程背景下的中學(xué)作文教學(xué)思路

摘要：中學(xué)作文教學(xué)的改革已日益完善，不過實際作文教學(xué)中，受到升學(xué)、適應(yīng)考試需求等因素的影響，作文教學(xué)模式依然存在嚴(yán)重的技巧化、模式化傾向。中學(xué)作文應(yīng)當(dāng)綜合體現(xiàn)學(xué)生的語文素質(zhì)，展現(xiàn)學(xué)生個體生命絢麗色彩，因此新課程背景下的中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)進行改革，推行個性化、人性化作文教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮個性，張揚自由。

關(guān)鍵詞：新課程；中學(xué)作文；教學(xué)思路

語文作文是和生活實際緊密相連的一門重要學(xué)科，其不但是教育教學(xué)的重點，也是培養(yǎng)學(xué)生的語言功底以及文學(xué)修養(yǎng)的重點學(xué)科。提起作文，很多中學(xué)生常感到無話可說；對于考場作文，一些學(xué)生更是將范文生搬硬套，缺少真情實感。學(xué)生普遍感到作文難寫，無話可說；老師也感到作文難教，效率不高。學(xué)生寫作文受應(yīng)試教育的影響，往往形式死板，內(nèi)容也老套，或者干脆將滿分作文范文生搬硬套到作文上，缺少真情實感。因此，積極的進行作文教學(xué)改革，以切實提高初中作文教學(xué)的整體水平迫在眉睫。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念

中學(xué)語文教師應(yīng)該改變相同的教學(xué)方式、理念，實現(xiàn)教學(xué)互動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。寫作訓(xùn)練最終是為了讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。讓學(xué)生充分結(jié)合生活經(jīng)驗，激發(fā)寫作創(chuàng)作能力。中學(xué)語文教師應(yīng)充分認(rèn)識到，在寫作過程中，學(xué)生的想象力、觀察力、邏輯思維能力等發(fā)揮了重要的作用，應(yīng)積極提升學(xué)生的這些能力，不能忽視。語文寫作教學(xué)不但是一門教育學(xué)科，同時還體現(xiàn)了學(xué)生豐富的個人情感及品格底蘊，不能限制學(xué)生的發(fā)展，應(yīng)實現(xiàn)方法和過程、情感和態(tài)度、價值觀的充分結(jié)合。

二、活躍學(xué)生思維，感悟生活

各種對人生的思考來源于生活，作文也不例外，它是對生活的感悟用文字進行感情的表達(dá)，這也是內(nèi)心沉默的思考。 教師們應(yīng)立足于本地區(qū)、本校學(xué)情以及學(xué)生生活開展作文教學(xué)。我們根據(jù)擬定的作文寫作目標(biāo)，用作文的形式寫出生活中的所見所聞是很簡單也是很正能量的一件事情，但是在對其進行描述的時候要從表面現(xiàn)象更深層次的挖掘社會中一些現(xiàn)象的本質(zhì)，使作文的立意得到升華。例如，要求同學(xué)以“一個現(xiàn)象”寫一篇作文，很多同學(xué)在立意的時候，大都停留在表面現(xiàn)象，快樂或者痛苦中。 教師在這方面應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對其進行思維上的轉(zhuǎn)變，把自己的思維活躍起來。 學(xué)生在對自己進行活躍思維的同時，還應(yīng)該對生活充滿積極向上的正能量，適時的鍛煉生活，對生活有一個自己的感悟，只有這樣，寫出的作文才具有真情實感，內(nèi)容才有厚重感和深度。另外，在寫作中一個非常重要的立意方式就是反思維立意方式，反思維方式要求學(xué)生打破順應(yīng)思維的思考方式。反思維方式可以在很大程度上使寫作者有更深刻的人生感悟，例如，以“課堂”為題目寫一篇作文，很多同學(xué)都寫出了老師看到面臨考試的同學(xué)交頭接耳，不免開始憤怒，對學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評此類的作文。利用反思維方式完全可以這樣寫：老師面對交頭接耳的學(xué)生沒有給予嚴(yán)厲的批評，在門外靜靜的望著他們，不想打斷學(xué)生的交流，因為快要升學(xué)考試了，學(xué)生的壓力都很大，不忍心打斷學(xué)生片刻放松壓力的時間。老師希望學(xué)生用一顆平常心去對待升學(xué)考試，在片刻的放松之后，抓緊時間學(xué)習(xí)，不能辜負(fù)別人對自己的期望。一瞬間，大家懂事了老師的良苦用心，明白了很多。如果作文能采用這種反思維方式進行寫作，是一個很標(biāo)新立異的寫作風(fēng)格。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

目前學(xué)生寫作整體體現(xiàn)出來的一個重大問題就是“缺乏新意”。學(xué)生所寫出來的文章大多千篇一律、循規(guī)蹈矩，看似“成功之作”，但毫無生命力。中學(xué)寫作是一項具有很高創(chuàng)造性的活動，學(xué)生通過生活觀察、社會體驗，充分發(fā)揮個人想象力，合理的安排立意構(gòu)思，將個人感情、見解表達(dá)出來。中學(xué)寫作過程中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，這同樣是提升學(xué)生寫作能力的一種有效方式[3]。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先應(yīng)充分激發(fā)想象力，學(xué)生具備豐富的想象力才能夠進行創(chuàng)新創(chuàng)作，每個學(xué)生的個性特點不同，依據(jù)學(xué)生個性特點，幫助他們從個人角度看待平常的事物，發(fā)現(xiàn)閃光點，最終形成個性獨特的見地。創(chuàng)新是中學(xué)作文一項重要的內(nèi)容，立意體現(xiàn)了文章的思想靈魂，中學(xué)生受傳統(tǒng)觀念影響，不敢進行大膽的創(chuàng)新寫作，不敢提出新見解，導(dǎo)致文章沒有亮點。在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成獨立思考能力，善于從多角度、不同平面看待問題。例如教師可提供一些具有辯論性質(zhì)的題目讓學(xué)生個人設(shè)置寫作題目，寫出觀點鮮明的、全面辯證的作文，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、總結(jié)

學(xué)生是作文寫作、創(chuàng)作的主體，應(yīng)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，基于新課程背景理念基礎(chǔ)，探索出新型的作文教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓他們用真實的情感寫出真正的自我。

參考文獻：

[1] 徐君.新課標(biāo)下中學(xué)語文寫作教學(xué)改革建議[J]. 咸寧學(xué)院學(xué)報.2010.30（8）：125-126

[2] 陳祝華.試論中學(xué)作文教學(xué)的“兩個平衡”—— 兼談江蘇高中語文課本（必修）的寫作理念[J]. 語文教學(xué)通訊.2012.698（9）：11-14

（作者單位：甘肅省天水市麥積區(qū)元龍中學(xué)）