試談高職教學實踐環節的實施

摘要：高職教育的落腳點必須放到就業教育上面，其教學體系也必須以培養學生的職業能力為出發點。要培養學生的職業能力，必然離不開一定的教學實踐環節。加強高職教學實踐環節的實施，對于深化教學改革、保證教學質量、提高學生素質、培養職業素養 ，都有重大意義。因此，高職院校必須狠抓教學實踐環節的實施及其過程管理，調動一切可以利用的資源，搞好教學的實踐環節。

關鍵詞：實踐環節；制度保障；人員培訓

作為高等教育的重要組成部分，培養具有實踐能力和創新精神的各類技術人才，是高職院校的首要任務。高職教育的落腳點必須放到就業教育上面，其教學體系也必須以培養學生的職業能力為出發點。要培養此類人才，必然離不開一定的實踐教學環節。通過實踐教學環節的學習訓練， 高職生不僅能在實踐過程中加強基礎理論知識學習，而且可以提高個人獨立思考能力、實際操作能力和創新能力。高職教育要想辦出特色、辦出效益，在專業教學體系中就必須真正做到提高學生的業務水平和實際操作能力，教學實踐環節必不可少。

高職教育實踐教學是指高職院校根據不同專業的培養目標，充分調動學生的積極性和主動性，利用工學結合的人才培養模式，依靠相應的項目訓練，通過完成一定的工作任務，讓學生掌握基礎知識和崗位技能，并養成一定的職業素養和職業能力為目的的教學。高職教學的實踐環節內容非常豐富，它既包含學生實習、實訓，也包括課程實驗，既包括畢業設計、論文寫作，也包括體驗式學習，其中既有在課堂和學校進行的，也有在校內外實訓基地進行的，還有在社會職場中進行的。

在整個高職教學體系中，理論教學與實踐環節相互依賴、相互促進，教學的實踐環節決不能成為理論教學的附庸，現在高職教學的主流就是實踐環節從理論教學中解放出來，形成獨立的教學體系，以往重理論輕實踐的傳統教學已經落伍，實踐環節的地位顯得越來越重要。因為實踐環節的開展豐富著教學內容和教學方式，學生能以直觀的方式參與學習，認識、理解更加深刻，而且增強了知識運用能力，使理論知識的講述不再停留在書本上，此外在實踐環節中，教師更容易發現學生的薄弱環節、欠缺的知識內容、實際的操作障礙等，根據這些缺陷來適時調整相應的授課內容或進行針對性的課程設置、專門指導，可以使教學效果達到最優化。加強高職教學實踐環節的實施，對于深化教學改革、保證教學質量、提高學生素質、培養職業素養 ，都有重大意義。因此，高職院校必須狠抓教學實踐環節的實施及其過程管理，調動一切可以利用的資源，搞好教學的實踐環節。

一、構建教學實踐環節制度保障

高職院校專業多，課程繁雜，教學實踐環節應根據專業和課程的不同來組織，通常的做法包括專業實踐和課程實踐兩部分。據此，高職院校可以以學院或是專業為依據，從制度建設入手，首先構建相應的規章制度方案，讓實踐教學有規可依，并且具有操作性。具體的方法有，按照專業培養目標的要求修訂完善相應專業集中實踐環節實施方案，充實完善專業實踐環節教學實施細則，并形成指導性文件；明確規定了開展專業實踐環節教學的對象、時間以及社會實踐、畢業設計、論文答辯的具體要求；制定相應專業實踐教學環節工作流程，按步驟逐步實施；建立畢業設計、論文寫作報批反饋規程，規范論文答辯程序等。

二、加強教師培訓提供人員保證

實踐教學環節的規范與否和質量高低與高職院校教師的思想觀念和業務素質直接相關。要提高應用型人才的培養質量，教師自身也應該加強學習培訓。首先高職院校工作人員要上下一致，從分管領導到基礎教師都必須轉變傳統觀念，高度重視培訓工作，積極參加國家省市實踐環節教學培訓會議。其次多種方式培訓， 深化教師培訓層次和內容。可采用線上與線下、虛擬與現實相結合的方式，不斷加強對專業教師和教學管理人員實踐環節教學相關要求的培訓，其中可以包括相關環節步驟的工作規范，相關材料初審上報、審核反饋的程序到實踐教學組織、管理、培訓的規范要求等。再次專業教師要身體力行，為實踐環節教學起到人員保證和示范引導作用。

三、建設實踐課程創新教學模式

培養和開發學生的職業能力是高職教育的最終目的。職業能力范圍廣泛，既包括如英語、計算機等基本職業能力，也包括相應專業職業能力，還包括綜合職業能力和創新職業能力。因此在教學實踐環節中，高職院校應以開展職業活動為主線來設計教學課程，通過實訓、實習、情境教學等方式建設相應核心實踐課程。在創新實踐教學模式中，可以實行校企合作辦學。學校以企業的用人訂單實行實踐教學，這要求學校要嚴格依照企業對人才規格的要求組織學校的人才培養工作，學生也進入到企業進行上崗實習。

四、鞏固加大實踐環節的教學比重

高職院校的實踐教學在整個教學比重中已經逐步增加，許多學校基本上達成了各專業實踐教學占總教學課時的40%，專業理論教學與實踐教學的比例增加到1：1的目標要求。但是，在實際教學中，部分高職院校受到各種條件的制約，諸如校內外實訓基地條件的欠缺、各專業的教師自身的專業實踐能力不一、實踐教學考核機制不夠完善等，在面對這一教學目標時，往往會打折扣。要加大和鞏固實踐環節在教學中的比重，絕不能讓實踐教學落后于理論教學，保持實踐教學的效果，還需要常抓不懈。

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（作者單位：河南廣播電視大學）