高職院校金融專業的教學改革探究

摘要：在目前的高職院校教育中，普遍存在著一些與時代發展需求不統一的教學理念和教學方式，而在各種不同的學科教育中，與社會發展直接相關的經濟類的金融專業，由于教育的普遍問題和專業所存在的特殊教育現象，更是無法實現與社會發展的同步，從而導致了教學質量在一定程度上無法滿足時代發展的需求，因此在我國目前的社會和經濟發展形勢下，要實現金融人才的培養目標，還需要對當前金融人才的培訓重視起來，尤其以提高職業學校的教育水平為重中之重，才能使在培養國家技術性和專業性人才方面占重要力量的職業學校，發揮應有的社會作用，為實現國家的經濟發展提供有效的人力支持。

關鍵詞：高職院校；金融專業；教學改革

在目前的以經濟為第一發展力的國際形勢下，我國要保證與世界發展的同步，加強經濟和金融建設是必然和重要的發展戰略。國家的金融和經濟發展是國家發展的重要基礎，只有有了強大的經濟做為支持，才能實現國家其它各方面的全面發展[1]。要保證國家金融業發展速度，足夠和強大的金融人才是必不可少的。首先在金融行業最重要的是具有高級金融能力的管理人才，其次還需要大量的業務操作型人才，這就對國家的金融專業教育提出了非常硬性的要求。如果國家的金融專業教育跟不上國際和時代的發展形勢，那么無論如何也無法保證國家的世界金融地位和發展速度。在當前競爭激烈的國際金融形勢下，國家要保持國際競爭力和謀求進一步發展，必然要為發展金融產業提供足夠的人才支持。

1 高職院校金融專業教學現狀

1.1人才需求調研工作有待深入

在我國的高級職業學校教學中，大多數是以金融方面的理論知識教學為主，培養目的是通過對學生理論知識的加強，使學生能更快的為適應工作需要而提高自身的經濟理論水平[2]。高職院校金融專業培養出來的學生多為金融職業理論知識儲備充足，但實際的金融業務能力卻嚴重欠缺，這雖然在一定程度上滿足了學生對找工作的需要，但卻無法保證在工作中順利的完成工作任務，實現必要的工作目標，這也是企業在對高職金融專業學生進行選擇時所重點考慮的方面，即高職金融專業學生雖然理論知識充足，但普遍與實際脫離，沒有真正的實際金融業務能力，這就是高職金融專業教育的重要缺陷。

1.2師資力量薄弱

決定高職院校金融專業教育情況的重要影響因素還包括師資水平，目前高職院校師資力量的主要來源還是專業的師范院校金融專業畢業的學生，他們一般擁有較高的理論教學水平，但由于沒有經歷過實際的金融行業工作，因此實際業務經驗缺乏，從而無法進行金融專業的實際技能教學；另外還有一部分是有實際金融業務工作經驗的專職教師，他們是由金融企業調到學校金融專業教育中的，實踐能力和經驗充足，也具有優秀的教學水平，但這畢竟在學校師資中只占了一部分，因此在提高職業院校金融教學水平上仍然無法全面提高[3]。此外還有一些兼職教師，雖然在教學水平和金融實踐水平上都具有較高的水準，但由于其在教育的地位是兼職教師，因此對教學的參與程度遠遠不夠，只是個別的課程教授，無法對提高高職院校的金融教學水平起到關鍵促進作用。

1.3學科化課程體系缺乏職業性

在高職院校的金融專業課程設置上也具有非常明顯的理論為主的教學模式特點。通常在金融專業的教學上，是以各種與金融相關的專業理論知識學習為主要教學內容，例如在金融專業的學習中，通常是先進行與經濟學、貨幣理論、會計學等相關的基礎金融知識學習，然后再進行稍微深入些的與銀行、證券、投資、保險等各種不同的金融形式有關的理論學習，所有的課程設置一般都局限于各個與金融有關的理論學習上，無法真正的使學生學習到實際的金融業務能力[4]。

1.4教學方法手段有待改進

高職院校金融專業教育存在著無法與現實同步的重要影響因素還包括沒有科學的金融專業教學手段。首先要保證某一專業教育的優秀教學效果，正確的教學方法是必須的，而目前高職院校金融專業教育中采取的是與其它專業教學一樣的教學模式，沒有設置有針對性的專業教學模式和教學方法，統一采取了理論教學的教學模式，雖然教學過程中也會加入一定的實踐教育內容，但這些內容往往是無法與時代發展同步的陳舊觀念，實際應用水平低，更無法使學生將理論與實際結合起來理解，造成了教學效果不明顯的困境。另外學校方面對金融教育的實踐教學重要性認識不夠，沒有在這方面投入足夠的精力和財力，這也直接制約了金融專業實踐教學的局限性。最后由于高職院校的硬件和軟件發展與日益增長的學生人數不同步，也直接導致了教學質量無法與社會需求同步。

2 教學改革措施

2.1開展人才需求調研活動

要提高高職院校的金融專業教育水平，將金融行業的實際業務能力做為主要培養目標是必要的，體現在實際的教學改革中，就要求學校對社會金融行業的人才需求有全面和正確的掌握，要通過對市場金融行業的人才需求進行科學調研活動，統計詳細數據和材料，將培養與社會需求同步的金融專業人才做為主要的教學目標。在培養不同的金融人才上，應根據不同類型的人才需求比例，進行相應的金融實踐課程設置，一方面繼續加強金融理論知識的教育，另一方面增加金融實踐教學的資金和教育投入力度，為全面提高金融專業教育水平提供基本保障[5]。

2.2加大教學團隊建設力度

要保證教育水平的全面提高，加強優秀的金融專業師資建設也是重要的改革措施。首先要培養專業金融教師的實踐教學理念和業務培訓水平，通過與其它優秀院校的優秀實踐教學教師以及金融企業的優秀業務和管理人才進行業務交流，或為學校教師創造和提供到大型金融企業進行實際金融業務操作的機會，提高學校已有優秀理論教學教師的業務實踐水平，從而加強實踐教學的能力；另一方面通過吸收一些優秀的金融企業管理和業務人才作為學校的兼職教師，多在學校開設與實踐金融業務相關的課程，使學生能夠更多的接觸金融實踐業務，從而提高對金融實踐的認識水平和能力。

2.3構建面向職業崗位課程體系

在金融專業的課程設置上，應當改變以往以全面的金融理論為教學內容的傳統金融專業教學體制，有針對性的進行重要的金融專業和實踐課程教學[6]。首先要繼續保持對金融專業的基礎理論教育，其次將一些金融專業的實踐普遍要求加入實踐教學中，再次還要能夠加入真正與不同職業需求相關的實踐性強的教學內容。這就要求在金融專業的課程設置進行多樣化的選擇和變革，一方面一些必要和基本理論還是教學基礎，另一方面還應對直接與金融行業實際業務相關的課程內容深入和全面加入。

2.4創新教學方法

在教學方法上，要改變以往的課堂教學模式，將學生帶入正在的金融行業和業務內容中，使學生能夠在實際金融事務中理解基本的金融理論，在實際的金融業務實踐中認識金融行為的模式和流程，這樣才能根本上全面提高學生的金融實踐水平[7]。另外在學校的硬件設施上也應當加大投入力度，為學生加強金融業務的實際操作提供足夠支持，使學生能夠在學習了足夠的理論知識和認識了全面的實踐知識后，能夠將自己對這些理論和行為的認識及理解變為實際的金融業務行為，才能全面提升學生的金融實踐能力。

2.5加大實習實訓基地建設

另外還可通過建立金融業務實訓基地的教學模式，使學生能夠在擁有了一定的實踐能力后，可以將這些能力進行有效的練習，通過加強實訓基地的建設，為學生提供更廣闊的業務實踐空間，從而為學生在進入社會后的實際金融工作中更快的進入角色打下基礎。

3 金融教學改革新模式的構建

3.1金融專業教學內容的改革

首先應當對金融專業的教學內容進行改革，以常規的金融理論基礎知識為前提，加強與金融實踐有關內容的教學。這不僅可以提高學生對金融學生的興趣，更能增加師生互動，促進師生交流，為取得更好的教學效果提供促進作用。在加入金融專業實踐內容的教學內容改革中，不僅要加入基本的金融業務實訓課程，還應當增加學科性教學和前沿性教學內容，由于社會的金融形勢是不斷發展和變化的，因此要通過加入這些全面的金融實踐能力教學，提高學生對金融形勢變化的應對能力。

3.2 教學方法和模式的改革

除了改革教學內容外，教學模式和方法的改進也是非常重要的，教師的教學模式和教學方法直接影響到教學內容在學生思想中的深入程度，以及學生對教師的教學思想的認識。優秀的教學方法應當能夠適應全面調整的專業教學內容，通過對先進教學手段的廣泛利用使學生對知識的接受過程和教學形式得到更好的改進。

3.3考核制度的改革

要全面建立適應社會經濟發展和時代金融發展的教學模式，還應當徹底改變傳統的教學考核制度，建立相應的以實踐考核為主的新型教育考核機制，使學生在保證基礎理論的掌握能力后，將更多的精力放在提高金融業務實踐水平上[8]。這就需要加強對金融實踐和業務操作能力的考核力度，這些考核不只是要通過與考試同步的形式進行統一測試，更重要的是應當把對實踐能力的考核放在在平時的業務演練和操作中，同時加強模擬的金融業務訓練及考核，全面提高學生對金融業務的掌握水平。

4 結束語

在我國目前的教育發展形式中，高職院校的教育在培養國家的專業型人才上占據著重要的地位，而國家經濟和金融的全面發展離不開業務實踐性強的專業人才，因此這就要求高職院校的金融專業教育能夠進行相應的制度變革，為提供全面的專業型金融行業人才提供保障，為實現國家經濟發展提高保障。

參考文獻：

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[3]彭建華.高職院校金融專業教學改革研究[J].企業家天地，2011（11）：12-13.

[4]田杰，黃琪.非金融專業金融學教學常見問題及實踐教學改革探討[J].學園，2014（16）：66-67.

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[6]薛薇.淺析本科非金融專業金融學教學存在的不足及優化路徑[J].教育教學論壇，2014（20）：274-275.

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[8]王蓉.金融專業教學體系改革研究[J].長春教育學院學報，2013（14）：46-47.

（作者單位：遼寧金融職業學院）