中外職業院校畢業生升學制度的比較和研究

摘要：本文分析了現階段我過職業院校升學難的問題，對比了國外職業院校升學的成功經驗，以啟示我國職業院校升學制度的改革。

關鍵詞：中外；職業院校；升學

高等職業院校作為我國高等教育系統的重要組成部分，為我國經濟社會發展輸送了大量人才，在我國高等教育大眾化的過程中起了重要作用。但是，隨著經濟社會的發展以及就業市場化的逐步擴大，高職院校的學生的出路面臨日益嚴峻的形勢。高職畢業生如想繼續升學，最主要的途徑就是通過“專升本”考試，但由于學校和名額的限制，競爭異常激烈，對于很多高職院校學生難度很大，不少學生望而生畏，阻礙了高職畢業生的進一步發展。因此如何打通高職學生升學通道是我們面臨的難題和挑戰。

我國高職院校的辦學層次和類型與國外社區學院具有明顯的相似性，國外社區學院的轉學教育無疑對探索打通我國高職院校學生升學通道具有借鑒意義。

一、國外職業院校升學制度特點

美國的社區學院在發達國家級職業教育中具有代表性，其轉學教育歷經百年沿革，日趨完善，每年都有大量的學生由社區學院升入四年制大學，有力地促進了美國高等教育資源的合理配置和高效利用，推動了高等教育的民主化和大眾化。轉學教育的成功實行主要在于以下幾點：

（一）學分互認制與通識教育課程的普及

美國高等教育普遍實行學分制，轉學教育得以實行的基礎在于社區學院和大學之間的學分可以互認和轉移。一般來說，社區學院會與四年制大學或學院通過簽訂協議等方式互相承認課程及學分。學生通過社區學院修完一定的學分后，可攜帶學分到大學繼續深造。

（二）學制銜接協議與轉學錄取保障的簽訂

美國四年制大學或學院一般都會與社區學院簽訂學制銜接協議（Articulation Agreement）。也就是說，如果學生修完了所要求的課程，獲取相應的成績，就可以轉學至該大學。協議一般有三種：1、協議中列明社區學院的哪些課程的學分學時在轉學時是大學認可的；2、協議鑒別社區學院的哪些滿足通識教育需要的課程能夠替代大學、學院的通識教育具體要求；3、協議鑒別學生轉學時課程如何轉化為學分。這種協議定期更新，為轉學學生解答轉學程序和課程方面的問題。為了規范學分互認、課程對接的操作，以及維護轉學學生的權益，美國不少州還推出了相應的轉學錄取保障政策，如在加州就有TAG 協議（Transfer Admission Guarantee）。該協議是三方協定，由加州社區學院，加州大學體系內的大學，以及學生本人共同簽訂，規定如果學生能夠在轉學前完成一定數量和內容的課程，并保持一定水平的GPA，將確保其轉學進入加州大學體系中的一所大學。

（三）轉學教育實行的輔助條件和措施

美國社區學院轉學教育的成功實行離不開一些必要的輔助措施。如，每個社區學院都會設有轉學中心以及專業的轉學咨詢人員，可以指導學生選擇轉學所需要的課程，幫助學生理解入學要求，指導

學生簽訂轉學錄取保證協議及大學申請表格等。各社區學院以及四年制高校的網站上都可以方便地找到學制銜接協議以及入學要求。美國還有眾多的網站提供轉學信息和資源，如在線的轉學信息系統

Assist（www.assist.org）上可以方便找到各個州內各高校的轉學要求以及學分轉化標準，同時提供關于加州學生轉學最新、最準確的信息。

二、國外職業學院升學教育對我國高職院校學生升學通道的啟示

（一）加強統籌管理，建立統一課程標準

打通高職學生升學通道，需要高等教育主管部門加強統籌管理，必要時制定相關政策，明確高職院校與普通本科高校在學生轉學過程中的職責，鼓勵高職院校將提供轉學生源作為自身使命，鼓勵普通本科高校接收高職院校轉學生。此外，各級政府也應參與進來，通過建立相應的服務部門為轉學提供資金保障與數據、網站支持。政府及高等教育管理部門還應牽頭，可先以地區為單位，共同研究建立統一的課程標準，方便學生進行學分轉化。此外，還應建立相應的監管部門對轉學教育過程進行評估和監控，確保轉學教育的質量與公平。

（二）加快建立高職院校與本科院校學分互認與轉移制度

目前，國內已有一些省市的學校在學分互認與轉移方面做了一些嘗試。但總得來說，規模還不是很大。此外，由于沒有建立起有效的學分互換制度以及相應的組織機構等，一些合作項目難以取得應有的

效果。我們可以借鑒美國的學分轉移制度，提倡高職院校與普通高校共同開發課程，制定學分轉化標準，加快建立有中國特色的學分互認與轉移制度，便利高職學生向普通高校的流動。

（三）增強高職院校與普通院校合作，提供轉學咨詢服務

我國的高職院校可以參考美國社區學院的辦學經驗，與普通本科院校密切聯系，建立課程銜接、學分互認等合作關系，為學生進入普通本科院校深造提供機會。此外，高職院?？梢越梃b美國社區學院轉

學中心的經驗，設立專門的機構與人員為學生提供咨詢服務。普通本科高校也應通過到高職院校宣講、開設培訓班等手段，加強對于轉學政策的宣傳。另外，高職院校和普通本科院校都應加大網站建設，設

立轉學相關分站，及時更新轉學內容，便于有意向到本科院校繼續學習的同學了解最新轉學政策。

參考文獻：

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[2]袁詠平.“以行動為導向”課程整合的實現與創新[J]. 職業圈，2007（21）

（作者單位：長沙職業技術學院）