學(xué)前教育專業(yè)男生職業(yè)認同感現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘要：本文采用問卷法和訪談法對成都學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認同感現(xiàn)狀及其影響因素進行調(diào)查研究。學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認同感整體水平不高，自主選擇學(xué)前教育專業(yè)的男生其職業(yè)認同感較高，隨著學(xué)習(xí)和實踐時間的積累，男生的職業(yè)認同感逐漸增強，來自社會、學(xué)校、家庭、個人的諸多因素對男生的職業(yè)認同感造成影響。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)男生；職業(yè)認同感；影響因素

一、問題的提出

隨著學(xué)前教育的日益受重視，人們對學(xué)前教育師資的人員的建設(shè)也愈加重視。作為學(xué)前教育工作隊伍中男性教師的數(shù)量也愈來愈多。而因各種因素選擇學(xué)前教育專業(yè)的男生的比例也越來愈大。近幾年，對男性幼兒教師的研究也有不少文獻。本研究在大量檢索和參考文獻的基礎(chǔ)上，針對本學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的實際，采用問卷法和隨機訪談法對在校的本?？颇猩退麄兊穆殬I(yè)認同感現(xiàn)狀、影響因素等進行調(diào)查和研究。

二、調(diào)查結(jié)果和分析

本次調(diào)查共發(fā)放問卷67份，返回問卷61份，其中有效問卷58份。隨機訪談10位男生。調(diào)查結(jié)果和分析如下：

（一）學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認同感現(xiàn)狀

1、學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認同感整體水平不高

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)男生對學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)認同感并不高，他們認為，整個學(xué)前教育作為一個職業(yè)的社會認同度并不高，幼兒教師社會地位低下，薪酬太低；課程設(shè)置不合理，對音樂、舞蹈、繪畫、手工等專業(yè)技能課學(xué)習(xí)有困難，不適合自身；表現(xiàn)出缺乏主動認知和接受本專業(yè)的意識，學(xué)習(xí)積極性不高，對本專業(yè)開設(shè)的技能課程有畏難情緒，對學(xué)習(xí)的效果希望不高，對專業(yè)的前景存在憂慮等等。

2、自主選擇學(xué)前教育專業(yè)的男生其職業(yè)認同感較高

調(diào)查結(jié)果顯示，自主選擇學(xué)前教育專業(yè)的男生除對本專業(yè)充滿信心和熱情，對自我充滿肯定，也能主動調(diào)適自己適應(yīng)本專業(yè)的課程要求，對困難不畏懼，對孩子充滿愛心，耐心，從教意愿強烈；而因種種因素通過調(diào)配到學(xué)前教育專業(yè)的男生，則表現(xiàn)出失落和不平衡，很難培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣，提到未來的職業(yè)，大多明確地表示不會從事幼教工作。

3、隨著學(xué)習(xí)和實踐時間的積累，男生的職業(yè)認同感逐漸增強

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，隨著本專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐時間和經(jīng)歷的積累，男生們對本專業(yè)的職業(yè)認同感逐漸增強。

（二）學(xué)前教育專業(yè)男生的職業(yè)認同感的影響因素

1、社會和學(xué)校對學(xué)前教育專業(yè)和職業(yè)的價值認同程度影響男生的職業(yè)認同感

近十年來，隨著國家對學(xué)前教育事業(yè)的重視和實施的一系列改革尤其是大幅度的政策投入，改善和提高了幼兒教師的地位和條件，學(xué)前教育工作者隊伍不斷壯大，男性從事學(xué)前教育的價值愈來愈得到肯定，師范院校學(xué)前教育專業(yè)逐年擴大男生招生計劃，使得已進入該專業(yè)學(xué)習(xí)的男生對專業(yè)、和職業(yè)的價值認同感也在學(xué)習(xí)和體驗中不斷增強。

2、家長和親人的角色價值期待也會影響男生對本專業(yè)和職業(yè)的情感態(tài)度

父母親人對男孩的角色價值都會有所期待，而且大多可能比男生實際角色價值更高，這也會影響男生的職業(yè)定位，這種來自家庭的期待可能與目前我們看到的學(xué)前教育專業(yè)現(xiàn)狀有一定差異。于是，男生總是感到來自家庭環(huán)境的壓力。這也會影響男生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性。

3、男生對自己的性別認同與影響其對學(xué)前教育專業(yè)和職業(yè)的價值認同

男生對自己的性別認同總是更加關(guān)注個性心理特點中的陽剛一面，同時又更偏重接受自我行為的所謂粗獷表現(xiàn)，與學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)前教育職業(yè)工作對象年齡特征、具體工作內(nèi)容、方法、價值等的特殊性之間的矛盾，影響了他們對該學(xué)好該專業(yè)和干好該職業(yè)的效能感。

三、思考和建議

在調(diào)查分析和研究的基礎(chǔ)上，為了進一步增強和提高男生的職業(yè)認同感，促進男生的專業(yè)成長和學(xué)前教育事業(yè)的良性發(fā)展，促進孩子更加健康的成長，筆者就學(xué)校和學(xué)生兩方面的完善有如下思考和建議：

（一）學(xué)校可以調(diào)整和加強的工作

1、更有針對性地合理安排課程

在課程設(shè)置上，以選修或必修、講座等形式開設(shè)一些適合男生學(xué)習(xí)和拓展能力的課程，給男生提供更多的選課空間。

2、加大對男生的重視力度，為男生提供表現(xiàn)自我的平臺和機會

從領(lǐng)導(dǎo)到老師都能保持定期與不定期與男生的交流，關(guān)注男生的行為和心理，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在理解和接受男生現(xiàn)實的條件下，不斷鼓勵并創(chuàng)造條件與機會幫助男生表現(xiàn)自我，體驗成功，增強自信。

3、適當(dāng)擴大招收男生的比例，改善班級男女比例失調(diào)現(xiàn)象

學(xué)校在擴招時應(yīng)該擴大招收男生的比例，不僅有效改善班級男女生比例，也能有效避免他們在此專業(yè)感到性別劣勢。

（二）男生群體和個人應(yīng)該努力的方向

堅定學(xué)好學(xué)前教育專業(yè)的信心，增強自我學(xué)習(xí)的效能感；主動調(diào)適自我的言行和心理，認真學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能課程；珍惜每一次實踐的機會，主動養(yǎng)成反思和總結(jié)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)做一個研究型的學(xué)前教育工作者。堅信未來一定更好！

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（作者簡介：成都學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院）