淺談中學生社會實踐活動教育

前言：

中學生正處于身心健康快速發展的關鍵時期，同時也是身心日趨成熟的重要階段，但是，這一時期的學生又存在自身的特點，如中學生有著無盡的夢想、有著較多的渴望，渴望學習更多的知識，渴望交往更多的朋友，渴望認識五彩繽紛的世界，在中學這一階段的成長過程中，學生開始關注周圍環境、開始關注大自然、開始關心親人朋友，開始關心和關注社會。他們已經告別了童年，開始慢慢的步入和融入到社會生活中去，開始慢慢的承擔起社會責任。我們知道，中學階段的學生大部分時間都是在校園中度過的，對知識的學習是他們在這一階段的主要任務，但是如果單純的依靠學校教育，學習文化課知識，顯然已經不能適應現階段經濟社會發展的要求。而社會作為一個大校園，作為一個人成長的樂土，只有不斷提高學生的社會實踐能力，使其融入到社會生活中，才能讓學生得到鍛煉，才能真正實現綜合能力的全面發展。就目前中學生社會實踐課程開展現狀來看，并不容我們樂觀，還存在諸多問題，今天本文結合本人多年教學經驗，提出了完善中學生社會實踐活動教育的幾點有效措施，希望可以給廣大同行業者帶來幫助和提供借鑒。

1.首先，廣大教師在開展社會實踐課程教學過程中，要讓學生用正確的思維、觀點去看社會。在著名小說簡愛中說過這樣一句話，即每一個年輕人都懷著快樂的心情步入社會，但并不是沒有年輕人都能以正確的心態去看待社會。如果對社會沒有一個正確的了解，年輕人在步入社會以后很可能走向極端，有的學生將社會想的非常美好，在步入社會后勇于嘗試，但是有的學生把社會想象的非常險惡，在社會生活中固步自封，不敢嘗試。所以，作為人生成長的重要階段中學階段，我們教師應該教會學生用辯證的思維去看問題，去看社會，即讓學生不能把社會想象的太過于美好，但是也不能對社會懷有恐懼感，讓學生正確的認識社會，并且能用積極的態度時常鼓勵自己前行。同時，幫助學生樹立積極的生活、學習態度，能夠以客觀的態度去認識社會、生活以及自我，給自己的發展能夠科學定位。

2.在社會實踐活動教學中，不僅要注重理論教學，更好開展豐富多彩的實踐活動。第一，我們先來探討下理論教學的有效開展。在理論課堂教學過程中，我們要讓學生深深體會到社會實踐活動的重要性，同時，我們可以將班級同學分成若干個小組，鼓勵小組同學寫出實踐活動策劃案，并在班級上展開談論每個小組策劃案的可行性。所以，只有將學生對社會實踐課程的學習熱情激發出來，才能真正參與到社會實踐課程中去。第二，我們在來探討下課外實踐活動的有效開展。社會實踐活動的有效看著，可以讓學生學會與人交流，提高處理實際問題的能力，提升學生的團隊精神。本文經過研究分析，課外實踐活動的有效開展主要體現在以下幾方面。第一，我們教師可以充分利用暑期開展豐富多彩的社會實踐活動。通過暑期開展社會實踐活動，我們可以有充足的時間讓學生去體驗社會生活，讓學生感受到課堂中無法學到的知識，感受實踐成功的快樂。其次，走向社會生活。學生利用假期通過“體驗農活”、“巡游農園”、“走進敬老院”、車站、社區、企業等，既體驗到了勞動的樂趣，更品味到了農民的艱辛。結合體驗在就餐時的“節約教育”，讓學生真正明白了“一粥一飯當思來之不易”。這遠不是墻上寫幾句節約標語，讀讀“鋤禾 之類的古詩，而能達到的教育效果。“走進農家”讓學生親身體驗了與城市截然不同的農家生活。從調查、觀察、訪談中了解到農村生活的日新月異;在“包餃子、煮餃子、做面餅、蒸面餅”中體會了生活的樂趣;從搓稻草繩、剪窗花、以農家產品（青菜、蘿 、稻草繩等）為材料制作勞技作品等實踐活動中領略了創造成功的喜悅。在陌生且非常態環境中鍛煉了學生的意志力和對社會、自然狀態觀察并

思考的能力。“消防演練”則在模擬的非常態環境下培養學生的自救意識，進而提高學生的自我防護能力。

2.中學生社會實踐活動教育開展的意義

2.1.通過開展有效的社會實踐活動課程教育，可以讓學生更早的了解社會、了解現實，提高學生的責任感、使命感。我們知道，現代學生大多都是嬌生慣養，在父母的保護傘下成長，對社會實踐生活知之甚少，而要想讓學生在復雜的社會生活中獲取成功，不是讀幾本書、聽幾次講座能完成的，所以加強中學生社會實踐活動教育對于學生的成長意義重大。

2.2.有利于學生正確認識自己，對自身成長產生緊迫感。通過廣泛的社會實踐活動，能讓學生看到自己和市場需求之間的差距，看到自身知識和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認識、評價自我，逐漸擺正個人與社會、個人與群眾的位置。

2.3.有利于增強學生適應社會、服務社會的能力。社會實踐活動使學生廣泛地接觸社會，了解社會，不斷地參與社會實踐活動，在實踐中不斷動手、動腦、動嘴，直接和社會各階層、各部門的人員打交道，培養和鍛煉自己的實踐能力，并且在實踐中發現不足，及時改進和提高，使之更新知識結構，獲取新的知識信息，以適應社會的需要。

結語：

總之，在市場經濟體制下人才之間的競爭勢必會愈演愈烈，所以不斷加強學生實踐能力的培養，對于學生自身的發展、對于經濟社會發展所需高質量人才的培養，都具有重要的意義。

參考文獻：

【l】王愛華.社會實踐活動的概念、特征與內容探析叨.常熟高專學報，2004。（3）.

【2】林淑嬡.論素質教育與綜合實踐活動田.教育導刊，2008，（02）.

【3】楊曉虹.中學社會實踐活動的現狀分析及對策研究田.當代教育論壇，2006，10.

作者簡介：宋曉智（1967-）女，中學一級，本科，研究方向：綜合實踐