淺析民辦高校輔導員如何做好心理健康教育

民辦高校學生作為當代大學生的一個重要組成部分，除了存在與公辦高校大學生同樣的心理問題外，還存在著一些民辦高校學生所特有的心理問題，這些心理問題的存在不僅會影響他們的學習和生活，甚至可能會帶來一系列的嚴重后果。據調查，最近幾年，民辦高校大學生中存在心理健康問題的比率已經出現逐年上升的趨勢。因此，加強民辦高校學生的心理健康教育和疏導，是十分必要的，同時也是十分迫切的。

一、民辦高校學生中常見的心理問題1、失落感進入民辦高校的學生往往認為是自己沒有考好，亦或是志愿沒有填報好，從而導致不理想的高考結果，他們往往認為上民辦高校是無奈之舉，因而，往往帶著沮喪和無奈等消極情緒入學，而入校后又會對所上專業不感興趣而考慮是否轉專業甚至是產生退學的念頭。正因為對學校或所學專業的偏見或種種不認同，使之對自己的未來和前途感到迷茫，進而導致心理上的抵觸和失落感。

2、學習方式的不適應大學的教學方法和學習方式與中學存在著明顯的差別，中學階段以老師講授為主，學生被動的接受知識，而到了大學階段，教授方式和學習方式變得更加多樣，除了老師上課的講授外，學生還可以通過很多方式進行學習。同時，相對于中學階段注重理論學習而言，大學階段更注重于理論與實踐的結合，學生可以通過課外實習、社會調查、社會實踐等方式來鞏固理論知識，提高自我實踐能力。然而，面對這種新的學習和實踐方式很多同學并不能很快地適應，因而會感到無所適從。

3、人際交往問題目前，大學生在人際交往方面的問題主要就表現在與同學的交往上。作為九零后的大學生，普遍存在著張揚個性、追求自我的特點，這往往導致他們不能很好地體諒別人、站在別人的角度考慮問題，從而造成個人人際關系的不和諧，進而產生孤獨感，變得更加孤僻、更加自我，這種問題如果得不到及時的引導和疏導，不僅會影響大學生心理的健康發展，同時，還可能對他們今后的工作和生活產生一些不利的影響。

4、情感問題情感問題也是正處于戀愛年齡階段的大學生可能要面臨的問題。處于這個年齡段的大學生，他們的愛情觀此時還不是很成熟，往往把愛情想象得很美好，而一旦遭遇挫折和失敗，他們往往很難承受。在面對感情中的挫折或失敗時，他們往往萎靡不振、沉浸在痛苦中無法自拔，有的甚至會做出一些過激的行為來傷害自己和他人，甚至可能還會引發一系列嚴重的心理問題。

二、民辦高校輔導員如何做好心理健康教育輔導員作為高校最基層的學生工作者，是學生心理問題的疏導者和心理健康知識的傳播者，理應肩負起塑造大學生健康人格的重任。作為民辦高校的輔導員，在日常的班級管輔導員工作給予理解，學校要為輔導員提供心理教育、心理疏導和心理咨詢的條件和機會，而輔導員個人也要不斷充實自己，多多學習和掌握心理健康教育等方面的理論和知識，并將其運用到實際教育工作中去。

2、及時發現學生存在的心理問題作為高校輔導員要做到用心、細心，通過主題班會或個別談心等方式經常與學生進行交流和溝通，及時了解和發現學生中存在的不良情緒和心理健康問題，并給予及時而有效的引導和幫助，當遇到無法解決和不好處理的問題時，要及時向上級匯報，以減少和避免嚴重后果的發生。

3、幫助學生樹立信心，提高抗挫能力高校輔導員在組建班委及展開各類比賽等活動時，應面向全體學生，做到公開、公平、公正，給所有同學平等地展示自己的機會，鼓勵學生們毛遂自薦，展現自己的優勢和特長，以增強學生的的自信心。另外，在增強學生自信心的同時，還要讓學生正確面對學習和生活中的挫折與困難，把這些挫折與困難視為生活給予我們的歷練，從而以積極、樂觀的態度去迎接和面對，以堅強的信念去戰勝和克服，這一過程不僅鍛煉和磨練了自己，困難的克服還可以進一步增強自己的自信。

4、開展集體活動，提高人際交往能力集體活動具有主題鮮明、目標一致、參加人數眾多的特點，這就要求參加者必須通過彼此之間很好的交流、溝通和共同協作才能順利完成，因而，開展集體活動不但可以豐富學生的生活，更重要的是可以提高學生的溝通能力和團隊協作能力。高校輔導員可以通過廣泛開展各類集體活動，來增加學生之間的交流、溝通和互動，從而進一步培養學生的溝通能力和團隊協作能力，進而達到提高學生人際交往能力的目的，為學生今后走向社會打下良好的基礎。

參考文獻：[1]楊振斌，馮剛.高等學校輔導員培訓教程[M].北京：高等教育出版社，2006.

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作者簡介：杜春茂（1979-）男，講師，現為山東英才學院信息工程學院輔導員。

（作者單位：山東英才學院信息工程學院）