農(nóng)村初中美術(shù)課的幾點“尷尬”

吳麗丹

作為一名農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教師，我在日常的教學(xué)中遇到了一些“尷尬”問題。如家長、教師、學(xué)生不重視美術(shù)課，學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源環(huán)境落后，美術(shù)課程部分內(nèi)容設(shè)計離農(nóng)村學(xué)校有距離等。下面，我就對這個現(xiàn)狀談幾點膚淺的想法。

一、家長、老師、學(xué)生不重視美術(shù)課

首先我們談家長，現(xiàn)在的家長對孩子的文化課成績很重視，因為這直接關(guān)系到孩子的升學(xué)率。農(nóng)村家長也是如此，他們只會關(guān)心自己孩子的語文成績、數(shù)學(xué)成績?nèi)绾蔚?，而對于美術(shù)，他們是置之不理的，他們認(rèn)為學(xué)美術(shù)對中考成績沒幫助，甚至還有些家長認(rèn)為學(xué)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)等。所以，一般家長是不支持自己的孩子學(xué)美術(shù)的。其次我們談教師，為什么說教師呢？（當(dāng)然我這說的并不是所有的教師）在我執(zhí)教初中美術(shù)課的時候，七年級第一節(jié)課，我都會跟學(xué)生進行聊天，其中聊到的一個問題就是你在小學(xué)的美術(shù)課中學(xué)會了什么？部分學(xué)生的回答讓我目瞪口呆！有些學(xué)生說他在小學(xué)根本就沒上過美術(shù)課，有些學(xué)生說分在小學(xué)時美術(shù)老師和數(shù)學(xué)老師是同一個人，為了成績，老師把美術(shù)課都上數(shù)學(xué)課了，也有一些學(xué)生說自己在小學(xué)階段是上過美術(shù)課的。學(xué)生的基礎(chǔ)很不相同，所以，在初中階段的美術(shù)課就很難把握。最后我們談學(xué)生，我這里指的是初中學(xué)生，初中的學(xué)生各方面比小學(xué)的學(xué)生都成熟一些，他們認(rèn)為我只有考好中考才是最重要的，一般都重視文化課的成績，當(dāng)然也有少部分的同學(xué)是愛好美術(shù)的。一般學(xué)生對上美術(shù)課都抱著無所謂的態(tài)度，即使上課很認(rèn)真，作業(yè)也不一定會認(rèn)真，并且會反問我“學(xué)美術(shù)對中考又沒有幫助”“美術(shù)課又不考試”這些問題，甚至上課都沒有工具。學(xué)生上美術(shù)課時有的就是一本0.5元的圖畫本和一只0.3元的鉛筆，很多內(nèi)容因沒有工具材料而忽略了，許多課程上起課來師生都沒勁兒。

二、學(xué)校美術(shù)教學(xué)資源環(huán)境落后

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，各校應(yīng)該配備美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材，配置美術(shù)專用教室，并提供儲藏教具、工具材料的場所及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所；學(xué)校的圖書館應(yīng)配備美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括教師參考書、美術(shù)雜志、幻燈片和光盤等，供教師備課及上課、學(xué)生學(xué)習(xí)使用。很多學(xué)校無法有效地配置美術(shù)教學(xué)設(shè)施，農(nóng)村中學(xué)配置的美術(shù)資源嚴(yán)重不足，影響了中學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。由于我執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校今年下半年才配齊美術(shù)室，已往是沒有的，因此學(xué)生上美術(shù)課都是在自己的教室里進行，美術(shù)器材這方面是一片空白的。同時，美術(shù)教學(xué)資源的缺乏，給我的美術(shù)教學(xué)也帶來了一些不方便。

三、美術(shù)課程部分內(nèi)容設(shè)計離農(nóng)村學(xué)校有距離

新教材要求教師提供大量供學(xué)生選擇的信息資源，如計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬、軟件設(shè)備，多媒體設(shè)備，音像設(shè)置和必要的藝術(shù)教學(xué)用具等。然而在農(nóng)村中學(xué)，根本無法配置最基本的教學(xué)設(shè)備，所以有一些課程的設(shè)置就成了擺設(shè)。比如八年級《篆刻》這一課，我給學(xué)生介紹了篆刻的歷史，欣賞了一些篆刻作品，關(guān)于學(xué)生真正動手實踐根本就實行不了，因為學(xué)校沒有配備相應(yīng)的設(shè)施，學(xué)生也沒有準(zhǔn)備工具，這樣的一些課程在農(nóng)村學(xué)校實行起來還有一定的困難。

面對這幾點“尷尬”，作為農(nóng)村美術(shù)教師的我們不能怨天尤人，要端正自己的態(tài)度，取長補短。而要讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，就要下一定的功夫。我們課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課上采用幽默風(fēng)趣的語言，讓學(xué)生在快樂輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。同時，我們也要學(xué)會挖掘農(nóng)村資源。農(nóng)村里有農(nóng)村的資源，如一片片的樹林，漫天飛舞的蝴蝶、蜻蜓、小鳥、家禽牲畜等。那是城里沒有的或很難見到的東西。所以，美術(shù)教師要善于利用周圍的環(huán)境為美術(shù)課提供更為廣闊的教學(xué)資源。教育家杜威說：“教育即生活?！苯逃哪康木褪菫榱烁玫厣?。美術(shù)就是一門與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，關(guān)鍵是怎么去發(fā)現(xiàn)和挖掘它。美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，美術(shù)教師應(yīng)該不斷地去研究探討如何使用這些資源，開放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識美術(shù)，走進美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生的生活，讓農(nóng)村的美術(shù)課變得豐富多彩起來。這樣，學(xué)生才能真正熱愛美術(shù)，并學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

（浙江省樂清市虹橋鎮(zhèn)南岳中學(xué)）