在英語中運用交互式電子白板助學生成才

殷小慧

以計算機為核心的交互式電子白板與各學科的教學進程密切結合時，對于教育、教學過程來說是極為寶貴的特性，能為新型教學結構的創建提供最理想的教學環境，助學生成才。這主要體現在以下幾個方面。

一、發揮功能的奇特性，提高學生的學習積極性

興趣是最好的老師，而在英語教學中，利用交互式電子白板進行教學則可以大大提高學生的英語學習興趣。利用交互式電子白板的拖曳功能非常方便，在教中運用這一功能可以有效地進行游戲操作。如可以把單詞與圖片進行方便地配對，可以把聲音鏈接與新學習的詞匯聯結在一起，也可以進行段落或者句子的順序排列等。這樣的功能有效地提高了學習效率，讓學生在學習中有一種耳目一新的感覺，學習要求提高了，學生的詞匯學習能力提高了，更有利于以后的英語學習。小學生要想能夠達到《課程標準》上要求的能力，他們在完全掌握字母和句子的學習后，直接面臨的就是單詞關。單詞是構成語言的基礎，沒有一定量的詞匯輸入就不可能有相應的語言輸出。生動逼真的圖片、準確清晰的發音可以同時給學生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉化為直觀易懂的圖形信息反饋給學生，使枯燥的單詞學習過程變得生動活躍、趣味盎然。例如教師在教授新詞時可運用電子白板的聚光燈功能向學生展示所教內容的圖片、新詞，讓他們的目光都聚集在圖片、新詞上，在充滿好奇中學習新知識。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學中，我們要善于運用現代化教學手段創設情境，讓學生樂學。

二、巧用白板的功能性實現教學的目標和任務

在小學英語教學中，課堂教學不能單單從迎合電子白板的各種功能出發，不是簡單的為電子白板而用，而是根據《小學英語課程標準》的各個要求，將教學目標、內容以及電子白板的優勢有效地結合在了一起。眾所周知，在小學階段學習英語的主要目的是：形成良好的學習英語的興趣，為自己的英語學習樹立信心，并形成良好的學習習慣與學習方法，能運用方法進行有效的學習，在不同的英語內容學習中有自己的學習策略，為自學打好基礎。在英語學習中，還要形成合作學習的習慣，喜歡與教師或者同伴進行合作學習；形成一定的聽、說、讀、寫技能，把學習的知識運用到生活當中，形成綜合運用語言的能力；在英語學習中學會分析、學會有效記憶，學會思考問題，學會創造性的學習；通過英語課文的學習，了解西方國家的文化特點，拓展視野，形成為自己國家的發展而努力奮斗的精神。

三、借助白板教學的情境性培養學生的能力和素養

交互式電子白板有助于學生形成自由的英語交際情境，使學生的交際能力得到提高。利用交互電子白板的視頻播放與聚光燈等多面功能方便了教學，可以把文字、圖片、有聲讀物、動畫和視頻等形聲結合、圖文并茂的學習材料變得生動活潑、圖文并茂，把聽不到的看不到的形成聽得到的看得到的語言，這樣，就形成了一定的自然情境與社會情境，讓學生進入到這種情境中，潛心進行英語學習。這種以超語言、超文本輔助外語教學的形式，使師生、生生之間的信息交流變得更豐富生動，極大地增加了英語學習的趣味性。而且在學習中，學生之間可以互動，教師與學生可以互動，更重要的是學生與文本之間產生了互動，這是教學的重大改進，也是一個質的飛躍。情境是英語教學的一塊新天地，我們教師要精心設置情境，使之適合學生的發展與教學內容，從而讓學生盡快進入角色，提高學習效率。

情境的創新有多種方法，筆者以為，利用電子白板來創設情境效果是最好的。例如牛津小學英語學習Fruit時，我先用一首英語歌曲導入新課，然后用電子白板的圖畫功能畫一個shopping的場面，畫各種水果，進行學習，同時運用聚光燈演示單復數，讓學生便于理解。學習完水果，再畫出一個shop，模擬買賣水果，并運用句型進行練說，然后讓學生分組模仿，進行交際和買賣。并讓學生進行擴展，用他們自己的東西模擬如何用英語買賣，談價錢。在這些活動中，小組協作、情景對話和角色扮演中進行簡短的英語交流甚至是獨具創意的對話，很好地培養了學生的交際能力和創新精神。在聽力的播放過程中可以右擊左下方的按鈕顯示工具欄，在工具欄中可以隨意調節播放進度，還可以實現部分內容的循環播放。在整堂課的設計中，筆者將整堂課放在了一個“shopping”中，在最后的“what have you learned？”這一環節中使用了電子白板的回放功能，將這堂課的內容快速回放一遍，起到了歸納與總結的作用。

綜上所述，在小學階段充分利用交互式電子白板進行英語教學，大大提高了學生學習英語的積極性，為我們的教學提供了方便，發展了教學中的創造空間，使得英語教學更為靈活有效，讓英語教學變得豐富多彩。同時，讓學生學習了英語知識，了解了世界的文化特點，使視野得到了開拓，為日后的成才打下了基礎。

（江蘇省鹽城市第三小學）