簡述課堂教學的基本環節和常用模式

摘 要：隨著社會的發展，傳統的教學模式已經不能適應現代的課堂教學，社會所需的人才已從知識型向技能型轉變。根據《新課程標準》的要求，本文通過對課堂教學的基本環節和常用模式的描述，使課堂教學的各個基本環節和教學的模式更加完善，提高學生的參與性，培養學生的各項能力。

關鍵詞：教學程序；教學環節；教學模式

21世紀是知識與技能并存，實用型人才緊缺的社會，教師在組織教學中如何能夠進行學生技能的培養，這將成為現代教學的一個考驗。課堂是傳授知識的主要場所，但45分鐘的時間要求學生掌握大量的知識是不可能的，整節課的說講也會顯得十分枯燥，因此要求教師設計合理的課程安排，使課堂變得集知識性與趣味性于一體，使學生在良好的氛圍中，以積極的態度進行學習。我國還處于發展時期，硬件設施不夠完善，課堂教學仍十分重要。

一、教師進行教學活動程序的設計

教師在組織教學時要心中有數，對課本上的知識點要相當熟悉，要充分作好講課的準備工作，要對課堂教學有整體的把握，要實現課堂的價值，要讓學生盡可能多的了解并掌握知識，并會運用知識，這就要求教師在五步教學活動程序中都有良好的表現。

（一）備課

備課是教師在教學中應事先做的準備工作，備課使教師對教材有全面的了解，對課堂教學有合理的安排。安排體現在時間的安排和環節的安排上。

1、時間的安排，教師要把握好整堂課的45分鐘，把每個教學環節所需用的時間限定在一定的范圍內。使整堂課不會因內容太多而顯得緊湊，也不會因內容太少而顯得稀松。使整節課上起來既充實又輕松。

2、環節的安排，教學的環節要根據所講課的內容而設計，不能按照一種模式進行設計，千篇一律會使學生失去學習的興趣，不能調動他們的積極性，也不能所有環節都是教師作為中心，應該讓學生參與其中，讓他們進行各方面的操練，鍛煉他們對知識的應用能力。

（二）講課

講課是整個教學活動的重點和中心，為了提高課堂教學效率，教師必須充分地利用課堂的45分鐘，使學生在45分鐘內盡可能多的掌握知識。

1、組織課堂教學，課堂教學一般分為五個步驟，即復習、導入、講課、練習、布置作業。

2、管理課堂教學，近些年提倡以學生為主體，讓學生參與到課堂教學中，但是教師作為課堂的組織者，必須對課堂教學做一定的管理工作。

3、解決課堂教學的突發問題，在課堂上會發生很多突發事件，精力不集中、講話、玩手機等現象在課堂上經常出現，作為教師又不能停下來單獨指出他們的問題，這樣會影響課堂教學進程及其他學生的情緒，這就要求教師要有解決課堂突發問題的能力。

（三）作業

作業是對課堂教學的一個鞏固和補充，培養他們自主學習的能力。

（四）教研

教師在教學的同時也在進行教研工作，每位教師都要在所教的領域有一定的研究成果，教師根據自己的教學經歷，總結自己的優缺點，并把它們進行整理，更好地為接下來的教學作準備。

三、課堂教學的常用模式

現在需求的是知識與技能相結合的人才，因此對學生能力的培養迫在眉睫。

（一）教師在教學中注重對學生能力的培養

1、培養發掘和認識問題的能力。現代要求學生要有開放性思維，問題的答案不是固定的，要求學生有自己的觀點，并且要求學生發現問題。

2、培養觀察和搜集資料的能力。現代課本知識與生活密切相關，教學要走出課本，走進生活，要讓學生養成善于觀察的習慣。

（二）傳統教學模式

傳統教學模式是以教師為中心的模式，它的主體及主導全是教師，以教師的教貫穿整個課堂，卻忽視了學生的參與，可能教師口若懸河地講了一節課學生并非能聽進去，因此傳統教學模式的教學效率不高，學生對學習提不起興趣。

（三）優勢互補式教學模式

優勢互補式教學模式是以學生為主體，以教師進行主導的教學模式。

1、學生主體性，采取任務教學及自主教學等模式，給學生布置一定的任務，讓他們在完成任務的同時學到知識，在學習過程中學生可以選擇“學什么”，“如何學”，使學生進行自主的學習。

2、課堂氛圍活躍，師生關系融洽。教師在教學中多表揚，教師的肯定可以提高學生的自信心，培養他們學習的興趣。

3、合理安排活動，組織一些課堂游戲，創設情景，培養學生的想像力和創新能力，同樣可以提高學習的興趣。

4、使學生在一個良好的氛圍內進行交流，培養學生靈活運用語言進行交際的能力。

總之在進行教學過程中好的課堂教學的基本環節和常用模式起著非常重要的作用，我們應該在已有的基礎上進行創新，在組織教學中加入自己新穎的觀點，通過學習、總結與實踐，創造出一套更能適應現代學生學習的課堂教學的基本環節和常用模式。在課堂上采用不同的教學模式，使學生有一種新鮮感與趣味性，提高他們的學習興趣，是學生樂于學習，愛好學習，把學習當作一種樂趣，最終達到對知識熟練掌握的目標。

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作者簡介：徐曼（1988-），女，河南商丘人，商丘職業技術學院助教，研究方向：漢語言文字學研究。