張開趣味之翼 共享愉悅課堂

“引起注意是教育取得成功的重要條件！”從兒童音樂教育的觀點來看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專注于音樂本身。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，小學(xué)一二年級學(xué)生情緒的隨意性讓孩子上課時注意力時間不能持久。因此，要讓他們在音樂課上保持較長時間集中的注意力，達到高效教學(xué)的目的，就要尋找一種能引起學(xué)生注意、引發(fā)學(xué)生興趣的方法。讓他們在其中以最自然的最純真的方式表現(xiàn)自我，抒發(fā)情緒，發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動的性格，滿足高效有趣的教學(xué)需要。

結(jié)合小學(xué)生的年齡特點。下面就自己的一些教學(xué)經(jīng)驗和體會談一談粗淺的看法。

一、教學(xué)相長，在潛移默化中體會唱游課之興趣。

前蘇聯(lián)教育家伯拉斯指出：教師不直接把知識教給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己獨立地發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的命題和法則，這對唱游課有同樣的借鑒意義。

我們的教學(xué)設(shè)計，首先要符合相應(yīng)教學(xué)任務(wù)和要求，可以促進學(xué)生對音樂知識的理解和掌握。一堂好的唱游課應(yīng)該體現(xiàn)課程改革的理念，突出學(xué)科特點，明確唱游教學(xué)“審美”與“育人”的教育宗旨，具體說來，就是一節(jié)好的唱游課應(yīng)該姓“音”，應(yīng)該重視教學(xué)過程。

一節(jié)扎實的音樂課應(yīng)該高度關(guān)注常有的教學(xué)過程。在以前的音樂教學(xué)中，“重結(jié)果輕過程”是一個十分突出的問題，也是一個十分明顯的教學(xué)弊端。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)過程中只重視告訴學(xué)生音樂知識、音樂結(jié)論，有意無意壓縮了學(xué)生對音樂新知識的體驗，有意無意地讓學(xué)生去重點背誦“標準答案”。新課改理念指導(dǎo)下的音樂課應(yīng)“重結(jié)果更重過程”。所謂“重過程”就是教師在音樂教學(xué)過程中把重點放在過程，放在對音樂的共鳴與起伏、感悟與領(lǐng)悟、體驗和發(fā)掘上，經(jīng)過用自己身體親身體驗，用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識，在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。如在上《快樂的音樂會》一課時，曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼，以及這三種樂器發(fā)出的聲音。“重結(jié)果”的教師會直接告訴學(xué)生這三種樂器有什么特點，“重過程”的教師會則會帶來這三種樂器的實物，讓他們自己吹、自己聽、即使聲音不那么悅耳，但畢竟是自己親身的體驗感受，從而對這三種樂器 有了一個直觀的了解，在后來的教學(xué)過程中，孩子們完全可以順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。過程遠比結(jié)果重要！

二、激發(fā)審美情趣，讓歌唱與學(xué)生同行。

扎實的課、有效率的課是我們音樂教師為之努力的目標。

所謂的有效率指的是充實，即教師在音樂課上可以廣泛運用教學(xué)資源，充分地實現(xiàn)教學(xué)目標、完成教學(xué)任務(wù)。以前的課堂教學(xué)由于條件限制，教師可以借助的資源相對較少，音樂教學(xué)的效果也大打折扣。例如上音樂欣賞課《一只小烏鴉》時，如果只是聽一聽這首曲子，難以讓學(xué)生深刻領(lǐng)會該曲的獨特風(fēng)格。教師可以利用多媒體匯集多首“小動物的歌曲”以幫助學(xué)生理解“各種小動物歌曲“的特點。

在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該廣泛地利用多媒體，促進音樂的審共過高美滲透。教師可以充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)來制作CAI課件，以輔助教學(xué)。例如，音樂課本中，許多作品從不同角度對祖國美的自然風(fēng)光、古樸的民族建筑、悠久的歷史文化等方面，作了深刻細膩的描述：《國旗國旗真美麗》描繪了紅旗的顏色及國家尊嚴的象征；谷建芬老師創(chuàng)作的新學(xué)堂樂歌以優(yōu)美的旋律對古今的詩詞歌賦進行了學(xué)習(xí)和欣賞。《我們的田野》從地到天猶如描繪了一張美麗的大自然彩色圖畫；《唱吧跳吧》以彝族娃娃的風(fēng)采、青蔥的森林，點出了彝族風(fēng)光的景色；《夏天的池塘》以明朗清秀的旋律描繪出大自然春意盎然的秀麗圖景，柳樹姑娘、螢火蟲穩(wěn)著荷花的香氣唱起了歡樂的歌。這些美好的景物，絕大部分學(xué)生不曾真正領(lǐng)略過。因此，在教學(xué)中就可以憑借多媒體電腦強大無比的功能，跨越時間和空間，真切感受、直接體驗自然美。看著優(yōu)美的畫面，傾聽著悅耳的歌聲，學(xué)生仿佛身臨其境，營造出特殊的課堂氣氛，強烈渲染、烘托出音樂的魅力。另外網(wǎng)絡(luò)是一 個巨大的資源寶庫，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上廣泛收集教學(xué)資源用于課堂教學(xué)。

三、向課堂進發(fā)，讓音樂變成學(xué)生的一種期待

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識，展示技能的場所和途徑，過去呆板、陳舊、單一的教學(xué)方法，不但戳傷學(xué)生們的積極性，也容易導(dǎo)致學(xué)生厭倦，喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣。我們也清楚、絕大數(shù)學(xué)生對新鮮的事物有好奇心，具有強烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。因此，根據(jù)這種心理，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，設(shè)計新穎的教學(xué)過程把豐富的音樂知識轉(zhuǎn)化成激發(fā)學(xué)生求知欲的刺激物。從而產(chǎn)生興趣。一個好的音樂教師應(yīng)積極的為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，嘗到學(xué)生樂于參與、勤于動腦、師生互動、一起打造別開生面的，平時的、真實的好課。

所謂“平實”是強調(diào)“好課”是常態(tài)下的課，它不是擺設(shè)，不是修飾，而是具有非常強的普通性，“好課”的原則或者理念，不需要特殊的條件支持就可以實現(xiàn)；同時，“平實”也蘊涵著“真實”的含義，即“好課”是以學(xué)生為主體，不作秀的課。 綜上所述，我們認為，唱游結(jié)合、聽想結(jié)合、在新課程改革理念的指導(dǎo)下，一節(jié)好的音樂課應(yīng)該是一節(jié)“扎實、充實、平實”的課。這樣的課才能使學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中吸取新知，美妙的音樂吸引了他們，豐富多彩的課堂和貼近生活的歌舞引導(dǎo)都會使他們在音樂課的學(xué)習(xí)上興趣盎然，輕輕松松地開啟音樂學(xué)習(xí)興趣的大門。

作者簡介：趙妍（1982.4-），漢族，吉林通化人，本科，小一，研究方向：小學(xué)音樂，現(xiàn)就職于江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)。