特別的愛，給特別的你

摘要：在幼兒園一日生活中，面對幼兒各種不合規(guī)范的錯誤行為，不少教師經(jīng)常采取懲罰的方式。懲罰雖能制止幼兒的錯誤行為，但很容易傷害幼兒的自尊心，使幼兒產(chǎn)生逆反心理。有的幼兒在受罰后會出現(xiàn)暴力行為，有的幼兒會拒絕學(xué)習(xí)，對教師不友好。即使幼兒表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰。在許多情況下，懲罰并不能保證幼兒產(chǎn)生正確行為，也不能讓幼兒懂得應(yīng)該怎樣做。

關(guān)鍵詞：寬容；邊緣兒童；興趣；交流；控制力

“每個孩子，都應(yīng)該被寵愛。”我始終覺得這是一個最真的哲理！作為一名教師，我非常榮幸能站在教學(xué)第一線，和天真可愛的孩子們在一起歡笑和成長！上天或許不能賦予每個孩子聰慧，但我相信，每個孩子都是純真善良的。老師的正確引導(dǎo)是孩子們成長路上的明燈！

一、正確對待邊緣孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點

每個班級都有幾個特殊的孩子。很多時候，老師的太多目光會關(guān)注在他們的身上，但是這一次，我想讓你們成為普通孩子的一員。

李揚小朋友就像是一個迷失道路的天使，看上去他好像和大家不太一樣。剛接任這個班級的時候，有很多人提醒我，有一個特別不愛說話、脾氣特別差的孩子，可要小心了！但當(dāng)我第一眼看到你清澈的眼睛時我知道，其實你是一個懂事的孩子。我來到中6班以后更加證實了我的想法。

記得我來到中6班的第一天，看到你來班級報名，之后你就很開心地跑去玩玩具了。當(dāng)時我就在想，這個孩子一定非常愛上幼兒園，一定很樂意在幼兒園里生活吧！

開學(xué)第一周，你各方面的表現(xiàn)慢慢地顯露出來。原來，你是這樣一個特殊的孩子：你上課不愛和小朋友坐在一起，不愛和小朋友交流，不愿意參與我們的集體活動；你做游戲時喜歡從東跑到西，總愛去打擾別人；你吃飯的時候很安靜，但總是猜不出你在想些什么，還總是發(fā)愣不吃飯；你睡覺的時候不愿意安安靜靜，但很快就能睡著，這一點和其他小朋友比起來真是很不錯的！看吧，你也有值得大家學(xué)習(xí)的地方呢。

你的特殊情況比較多，我想一點一點耐心地引導(dǎo)你。上課時，老師很想把你排在第一排，但是你太好動，這樣太容易影響到其他小朋友，所以盡管你離老師很遠，但我總是一眼就能找到你。我記得第二周有一節(jié)科學(xué)課，本以為你會像往常一樣“漠不關(guān)心”，可當(dāng)我的目光投朝向你的時候，你是多么的神氣！你盯著老師手里的操作材料，看得如此有神！在操作的時候，我本以為你會很認(rèn)真地操作，誰知你拿著操作材料瞎玩，當(dāng)時我確實挺生氣的。不過沒關(guān)系，至少這一次我知道，李揚你對科學(xué)活動感興趣了，只是還不知道在自己感興趣的事情上面應(yīng)該怎么做。我并沒有狠狠地責(zé)罰你，相反我給予了你很大的鼓勵。這樣的孩子不是不聰明，不是不想學(xué)，而是沒有找到吸引他的重點。豐富的教具，更多的關(guān)注，會讓他的積極性顯現(xiàn)出來。

針對李揚對科學(xué)活動的興趣，我覺得在這樣的課上要盡可能多地給他提供說、做、想的機會。在感興趣的活動中讓他慢慢覺得其他活動也是很有意思的，一步一步慢慢來。我不能把他一直當(dāng)作特殊人群對待，這樣對他是不公平的。他只是比其他孩子更有“想法”。不愿意按老師的想法做事，更多想按自己的想法做事，缺少一定的行為規(guī)范和心理約束。在這樣的情況下，一味對他講道理根本行不通。我想最合適的方法就是在他面前放大他的錯誤行為，讓他的情況在其他小朋友身上體現(xiàn)，并且對他產(chǎn)生嚴(yán)重的干擾，之后他會漸漸明白的！

二、關(guān)注孩子，嘗試多與孩子交流

李揚的情緒比較不穩(wěn)定。連續(xù)的陰雨天讓他覺得很不舒服。今天自主游戲的時間又到了，只看到李揚傻傻地坐在位置上。難得今天陽光燦爛，我也搬了一張小椅子，坐在桌邊為巧手吧的小朋友裁紙。李揚把頭湊到我身邊，我輕輕地對他說：“李揚，是不是想和張老師一起干活呀？”他開心地點了兩下頭。就這樣，陽光下我們兩個人安靜地裁紙，他給我打下手，看著他認(rèn)真的模樣，我覺得每個小朋友都是可愛的天使。很多小朋友對待事物不積極主動，我想，只有多與他們溝通，鼓勵他們與他人合作交流，才能讓他們勇敢地邁開交往的第一步！

不是孩子不愿意和你靠近，而是你不主動親近孩子。從這次的觀察中，我得到這樣一個結(jié)論。李揚他孤僻、調(diào)皮，是讓很多老師頭疼的孩子，但是你看，他不也有安靜認(rèn)真的一面嗎？主動地去和孩子交流，為他創(chuàng)造自己喜歡的空間，讓他在小事中找到自己的價值，是為這樣的孤僻孩子樹立自信心的好方法。如果連老師都孤立他，還有誰會幫助他呢？

三、明辨是非，正確看待孩子的過激行為

一晃一個月又過去了，看著李揚一天天進步，作為他的老師，有說不出的成就感和滿足感。但不知為什么，這兩天李揚又開始去“吸引”大家的注意了。總是有小朋友不停地跑過來告狀：張老師，李揚把我新搭的房子弄倒了！李揚把我的作品撕壞啦！李揚又搶我的玩具！這時候我又開始焦急。我走近他，問他：“怎么了李揚，最近是不是有什么不開心的事情發(fā)生了？”“媽媽不在家了，我想她！”李揚悶悶不樂地說。這時候，我的心情也變成了陰天。我在想，當(dāng)一個天真可愛的孩子正慢慢地從孤寂中走出來，而最親愛的媽媽卻離開了，這對他該是多么大的打擊啊！心中原本激起的怒火瞬間熄滅了！

家庭的和睦對孩子是多么重要。看到孩子情緒出現(xiàn)異常，我們更應(yīng)該主動詢問原因。有時候老師會不管三七二十一就訓(xùn)斥孩子，這樣不僅不能讓事情得到解決，更加劇孩子的問題。淡定些，主動些，委婉些！

在與孩子們相處的過程中，我不覺得自己僅僅是一個人民教師。在孩子們的心里，我更愿意成為他們的媽媽、姐姐、他們的親人！我也是這么對待孩子們的。人們都說教師應(yīng)當(dāng)傳道授業(yè)解惑，但我認(rèn)為，師者，傳道授業(yè)解惑受益也。我在和孩子們的生活中也學(xué)到了許多教育教學(xué)的方法，我非常感謝他們！衷心地希望孩子們在這條陽光明媚的道路上越走越開心，越走越遠！

（作者單位：江蘇省張家港市德積幼兒園）