基于積件思想的初中物理聲、光現象教學研究

摘要：在社會主義市場經濟快速發展的大環境下，教學改革正穩步推進，物理學科為適應現代社會發展的步伐也在不斷發展探索中尋求新的進步。隨著科技的發展，信息技術逐漸應用于教學領域，并在各學科發展過程中發揮著至關重要的作用。積件思想在初中物理聲、光現象教學中獲得廣泛應用，在實際教學工作中仍有很多需要關注的重點內容。本文從初中物理教學經驗，從初中物理聲、光教學的現狀著手，對基于積件思想在初中物理聲、光現象教學中的應用做了簡單介紹。

關鍵詞：積件思想；初中物理；聲、光現象；特點

一、初中物理聲、光教學的現狀

1.忽視了試驗教學的重要性

伴隨著教學改革的穩步推進，現代課堂越來越注重學生主體作用的發揮，在實際教學工作中教師扮演著引導者的角色。聲、光教學是初中物理教學中的重點內容，很多教師在實際教學工作中忽視了實驗教學的重要性，把教學工作重心放在理論教學上，導致學生對聲、光現象認識不足。另外，部分學校由于建設資金不足，實驗器材匱乏，實際課堂很難順利開展實驗教學，導致學生動手能力差，對理論知識的掌握程度有待加強。

2.實驗教學模式僵化

受傳統教學觀念的影響，很多教師在開展實驗教學的過程中不能做到一對一輔導，導致學生動手能力差。實驗教學在初中物理教學中發揮著至關重要的作用，傳統的試驗方式以課本為主導，單一、落后的實驗方式顯得過分僵化和生硬，學生的思維模式受到限制，學習能力因此難以提升。

二、積件思想影響下教學的特點

積件思想影響下的教學方法具有較強的系統性，其原理是利用多媒體手段將各種教學思想進行收集和整合的過程。積件庫中存儲額大量教學信息，教師可以隨時隨地地利用網絡平臺從積件庫中檢索、設計、管理、評價以及使用各種教學信息。圖1是基于積件思想的物理多媒體教學模式。積件一改課本教學的弊端，教師可以在積件庫中自由選擇、重組設計教學模式，積件思想影響下的教學模式將傳統多媒體技術媒體類型進行了轉換，如將文字投影片轉化為文本；將錄音帶轉化為音頻；將幻燈片轉化為視頻、圖像；將立體模型轉化為三維動畫，為提高教學效果打下了堅實的基礎。

圖1：基于積件思想的物理多媒體教學模式

三、基于積件思想在初中物理聲、光現象教學中的應用

積件思想在初中物理聲、光現象教學中夠發揮著至關重要的作用，在激發學生學習興趣的同時，還能全面提高課堂效益，是培養我國社會需求物理人才的重要保障。為滿足現代課堂的實際需求，積件庫綜合使用了文本、圖像、音頻以及視頻和動畫等多媒體教學手段。聲、光現象是初中物理學習的重點知識，筆者結合多年教學經驗，從聲現象的角度出發，對積件思想在實際教學過程中的應用做了以下介紹。

聲學是初中生接觸物理學科的開端，教師必須高度重視這一階段教學引導的作用，為培養學生物理學習興趣提供動力保障。《聲音的特征》這一節教學內容的主要目標是引導學生正確理解聲音的音調、響度以及聲色等特征。為發揮積件庫的作用，筆者將積件思想納入到教學理念的范疇，《聲音的特性》教學案例利用積件庫教學過程如下：

1.導入課題

導入課題是課堂教學的第一步，是后期教學任務完成的依據。在開展《聲音的特征》教師之前，教師可以從積件庫中下載與聲音特性相關的音頻或者視頻材料，在課堂上借用多媒體教學手段將準備好的積件材料展示在學生面前。例如，教師可以通過音頻分別播放鋼琴、小提琴以及二胡等樂器的音樂，通過提問“為什么同一旋律的音樂用不同樂器播放會帶給人不一樣的感覺？”“為什么男聲、女聲和童聲會不一樣？”等，學生在聽的過程中會不斷思考這些問題，這種方法不僅可以激發學生的學習興趣，還能集中學生注意力，是提高學生學習能力的重要手段。

2.新課教學

在實際教學過程中，教師應該事先準備好教學工具，如吉他、直尺以及多媒體教學資源等。以課本上敲擊音叉的實驗為原型，教師可以請學生代表用不同大小的力撥動吉他弦，明確響度和發聲體震動幅度之間的關系；另外，教師還可以輕學生代表波動吉他和直尺等物體，分辨二者音調的差別；緊接著，教師可以通過音頻播放不同樂器演奏同一種音樂的聲音，讓學生從聽的過程心中感受音色的不同。最后，教師還可以利用積件資源播放鳥鳴聲、蛙叫聲以及汽車的鳴笛聲等，引導學生爭取而理解音色這一概念。

3.鞏固學習

教學結束后，教師還應該注重鞏固學習的重要性，以提出問題，如“小紅如何用耳朵判斷自己水壺已經接滿？”“在超市如何判斷碗的質量？”以及“爸爸打電話時聲音很大體現了聲音的什么特征”等，通過小組討論的形式，將實際生活與課堂教學內容相結合，提高學生的學習興趣。

綜上所述，積件思想在初中物理教學只能夠發揮著和至關重要的作用，這種教學方式不僅可以提高學生學習興趣，還能引導學生正確理解課堂內容，是引導出眾物理教學向信息化、智能化以及多元化發展的重要依據。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省張家港市梁豐初級中學）