育人導(dǎo)師制語(yǔ)境下的小學(xué)德育方法新探

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年》指出，教育要堅(jiān)持德育為先，這說(shuō)明德育應(yīng)是學(xué)校工作的主線、學(xué)校教育的靈魂。如何創(chuàng)新育人模式，豐富教育內(nèi)容，突破德育瓶頸，提高德育工作的實(shí)效？這是擺在每個(gè)教育工作者面前亟需解決的問(wèn)題。為此，筆者從“育人導(dǎo)師制”這一方向深入學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)造性地提出德育工作立體化建設(shè)、注重德育模式的科學(xué)靈活，協(xié)同導(dǎo)師三重角色、做足勵(lì)志教育文章等有建設(shè)性的德育策略。

一、加強(qiáng)德育工作立體化建設(shè)

德育工作立體化，強(qiáng)調(diào)全員參與德育、處處彰顯德育、各方支持德育，讓學(xué)生在全方位、立體化德育合力的文化沐浴下，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)生命的多彩，享受教育的幸福。

一是全員參與德育。在導(dǎo)師團(tuán)建設(shè)上，每個(gè)年級(jí)組根據(jù)班級(jí)數(shù)量成立若干個(gè)導(dǎo)師團(tuán)，班主任為導(dǎo)師團(tuán)的組長(zhǎng)，學(xué)科教師為導(dǎo)師，確保每一位導(dǎo)師都有相對(duì)固定的被導(dǎo)學(xué)生，每位學(xué)生都有導(dǎo)師。

二是處處彰顯德育。在學(xué)校的建設(shè)上要切實(shí)營(yíng)造良好的育人情境，學(xué)校的每處建筑物、每幅宣傳畫(huà)、每個(gè)景觀花園、每條文化走廊等等，都要用智慧去打造和完善，切實(shí)造濃德育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中接受教育。

三是各方支持德育。學(xué)校在努力創(chuàng)建濃厚的德育環(huán)境的同時(shí)要加強(qiáng)與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校德育，讓社會(huì)支持學(xué)校德育。學(xué)校可以定期開(kāi)展家庭教育專題講座、家校聯(lián)誼會(huì)等活動(dòng)；聘請(qǐng)社會(huì)知名人士為校外輔導(dǎo)員，并要求校外輔導(dǎo)員經(jīng)常性地為同學(xué)們作激勵(lì)性的報(bào)告，以洗滌心靈、激發(fā)斗志。

二、注重德育模式的科學(xué)靈活

全員育人導(dǎo)師制一改以往的德育模式，嘗試將育人模式與課間活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有效促進(jìn)德育模式的科學(xué)化和靈活化。

一是巧用課間活動(dòng)。我們可以嘗試將德育工作和每個(gè)課間靈活地結(jié)合起來(lái)，組織豐富多彩的小活動(dòng)，比如：大課間操、成語(yǔ)沙龍、兩人三腳走、互相評(píng)價(jià)找差距、折紙比賽等，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，在平等、歡快的氛圍中鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情、減輕壓力、增強(qiáng)意志、樹(shù)立自信。

二是植入學(xué)科思想。每一學(xué)科都有自己獨(dú)特的學(xué)科思想，這就要求教師在備課時(shí)要把學(xué)科思想科學(xué)地、靈活生動(dòng)地融會(huì)于教學(xué)過(guò)程中。比如：語(yǔ)文課堂要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)課必須適當(dāng)進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)科學(xué)的思想方法；自然課要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)大自然，科學(xué)地利用大自然，并樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)；美術(shù)、音樂(lè)可結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

三是注重因材施教。在教學(xué)中，導(dǎo)師要因材施教，滿足不同層次學(xué)生的要求，使他們都能學(xué)得會(huì)、學(xué)得好、學(xué)得有興趣。對(duì)學(xué)得好的優(yōu)等生要不斷提出新的要求，讓他們有努力的方向；對(duì)中等生要不斷進(jìn)行鼓勵(lì)，讓他們產(chǎn)生趕上優(yōu)等生的決心；對(duì)后進(jìn)生也要不斷進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，不喪失上進(jìn)的信心。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師三重角色的協(xié)同

育人導(dǎo)師制下的教師，要自覺(jué)承擔(dān)起三種角色——像父母，在生活上體貼關(guān)懷；做良師，在學(xué)習(xí)、品德、心理等方面鼓勵(lì)指導(dǎo)；成益友，與學(xué)生進(jìn)行民主平等的思想交流。

一是像父母。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師不愛(ài)學(xué)生，無(wú)異于歌手發(fā)不出嗓音，樂(lè)師沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)，畫(huà)家沒(méi)有色彩感。”可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教育成功的基石。導(dǎo)師要牢固樹(shù)立“愛(ài)而后教”的教育理念，要學(xué)會(huì)用兩只眼睛去看學(xué)生，一只是母親慈愛(ài)的眼睛，一只是教育家期望的眼睛。

二是做良師。導(dǎo)師在完成學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，要認(rèn)真批閱每個(gè)學(xué)生的“成長(zhǎng)記錄”，對(duì)責(zé)任內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；定期開(kāi)展“導(dǎo)師主題活動(dòng)”，如打球、郊游、游戲、德育體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)等，在豐富多彩的活動(dòng)中教育學(xué)生。

三是成益友。我們要試著從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，多一分理解和寬容，只有學(xué)生把我們當(dāng)成知心朋友，我們才可以毫無(wú)遮掩地看到他們的內(nèi)心世界，然后對(duì)癥下藥，引領(lǐng)他們的思想和行為。

四、做足學(xué)生勵(lì)志教育的文章

1.文本勵(lì)志。朗誦勵(lì)志經(jīng)典是最好的勵(lì)志途經(jīng)，因此，建議每天早中晚集體朗讀勵(lì)志文章各一次，周一升旗時(shí)，全校學(xué)生在國(guó)旗下集體朗讀勵(lì)志經(jīng)典。同時(shí)，指導(dǎo)孩子認(rèn)真填寫(xiě)成長(zhǎng)記錄，勤于反省一天的收獲，記錄成功點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)運(yùn)用Franklin（福蘭克林）自我評(píng)價(jià)法，克服生活學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，不斷提升自己的素養(yǎng)。

2.班會(huì)勵(lì)志。班會(huì)是學(xué)生最為認(rèn)可的集體活動(dòng)，因此，我們可以嘗試將勵(lì)志因素引入班會(huì)，班主任每周要確定一個(gè)勵(lì)志班會(huì)主題，讓學(xué)生提前做好相關(guān)準(zhǔn)備，這樣就可以有主題、有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和道德教育。

3.活動(dòng)勵(lì)志。勵(lì)志活動(dòng)是讓學(xué)生保持昂揚(yáng)斗志、樂(lè)觀豁達(dá)人生觀的有效途徑。我們要盡可能豐富活動(dòng)載體，活化活動(dòng)形式，例如：在校開(kāi)展各種主題的勵(lì)志演講比賽、搜集勵(lì)志故事比賽、聘請(qǐng)社會(huì)成功人士及名牌大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志專題報(bào)告、組織觀看勵(lì)志影片等。

總之，育人導(dǎo)師制背景下的德育工作，切實(shí)面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，德育內(nèi)容豐富多彩、德育模式科學(xué)靈活，德育因素滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的各個(gè)方面。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）