初中地理教學(xué)中地圖的運(yùn)用

地圖在地理課本中具有十分重要的作用。地圖具有很大的兼容性和覆蓋面，無論是在課本中所占的篇幅，還是從考試試題的切入口看，地圖都占有突出的地位；可以說沒有地圖就沒有地理。在初中地理課本中，地圖的類型和地圖的呈現(xiàn)方式多種多樣，涵蓋的內(nèi)容也很多。通過對(duì)地圖的教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。同時(shí)，地圖教學(xué)也是難點(diǎn)，因此在教學(xué)過程中要通過各種方式化繁為簡，教會(huì)學(xué)生巧妙運(yùn)用地圖。

一、在課堂中設(shè)置畫圖活動(dòng)

地理繪圖、繪畫等是表達(dá)地理事物的重要手段，是學(xué)習(xí)研究地理科學(xué)的重要功能。即使面對(duì)當(dāng)今現(xiàn)代教育手段多樣化、信息化的形勢(shì)，傳統(tǒng)的識(shí)圖、繪圖在教與學(xué)過程中仍是很重要的，也就成為活動(dòng)課程的重要題材。因此，教師根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些畫圖活動(dòng)，并且在實(shí)施這些活動(dòng)的過程中則要求學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。動(dòng)眼就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察地理現(xiàn)象演示和實(shí)驗(yàn)。動(dòng)腦是讓學(xué)生回憶和想象，通常采用空間漫游法，讓學(xué)生回想和再現(xiàn)觀察的地理現(xiàn)象，逐漸在頭腦中形成一幅清晰的圖像。動(dòng)手也就是手繪草圖，通過繪草圖的方式來鞏固觀察和識(shí)記的結(jié)果，以達(dá)到精確化程度。實(shí)踐表明，學(xué)生對(duì)觀察內(nèi)容掌握了多少、準(zhǔn)確與否，繪一幅草圖就一目了然，十分有利于學(xué)生自我檢測(cè)。動(dòng)口就是評(píng)圖，學(xué)生通過互評(píng)和師評(píng)來評(píng)價(jià)自己所畫的圖。如在教《地球運(yùn)動(dòng)》這一課時(shí)，教師利用媒體或者地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察地球運(yùn)動(dòng)，然后讓學(xué)生用幾分鐘時(shí)間回憶剛才演示的情景，并思考如何將立體圖像變成平面圖像。接著，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪草圖。最后，教師展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)拔和總結(jié)。

二、借助地圖，聯(lián)想記憶

地理知識(shí)之間有各種各樣的相關(guān)聯(lián)系，地理聯(lián)想是理解、識(shí)記的途徑與回憶線索。聯(lián)想的方式途徑很多。例如：從圖中看到印度乞拉朋齊的位置為臨西南季風(fēng)多地形雨，而聯(lián)想到我國的火燒寮多地形雨的位置特點(diǎn)；面對(duì)北美洲地形圖，了解其“兩邊高、中間低，山地高原主要集中在西部”，聯(lián)想到澳大利亞的地形特點(diǎn)；看到熱帶雨林的常綠高大植物和猿猴、犀牛、鱷魚等景觀，可以聯(lián)想到終年高溫多雨的熱帶雨林氣候；學(xué)習(xí)完大洲后，亞洲南部自西向東排列著阿拉伯半島、印度半島、中南半島，聯(lián)想到歐洲南部的伊比利亞、亞平寧、巴爾干三大半島。借助地圖，通過聯(lián)想，不僅掌握了新學(xué)的地理知識(shí)，而且也有利于鞏固原來學(xué)過的知識(shí)，使之記憶得更加牢固。

三、作好地圖筆記，加深地圖記憶

這里是指教師指導(dǎo)學(xué)生在自己的地圖上用鋼筆作筆記，以幫助學(xué)生準(zhǔn)確落實(shí)各地地理事物的空間位置，擴(kuò)大地圖的信息量，讀懂地圖中所隱含的地理信息，使讀書、讀圖、繪圖和填圖四者統(tǒng)一起來：①描出輪廓和線條。勾畫地理事物的輪廓或打上斜線，描出線狀物等，可落實(shí)地理事物的具體位置和大致范圍、方向、長度等。②標(biāo)出地理事物成因的文字和符號(hào)，可深化對(duì)地理事物的認(rèn)識(shí)。如在歐洲西岸標(biāo)上“大西洋”、“北大西洋暖流”及其流向、“風(fēng)帶”及其風(fēng)向，表示溫帶海洋性氣候的成因。③用關(guān)鍵符號(hào)畫出圖中重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。目的是明確記憶和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。如將容易寫錯(cuò)的地理事物名稱圈注或作下劃線，以避免重新犯錯(cuò)。④補(bǔ)充新的事物，目的是適應(yīng)地理事物的變化，較快接受地理新信息。如圖上只寫地理事物的名稱，要求學(xué)生畫出其范圍；新出現(xiàn)的地理事項(xiàng)（重大事件、新建鐵路等）在圖上的相應(yīng)位置標(biāo)出來；更正地名或填上相關(guān)歷史地名。⑤寫出讀圖記錄，目的是及時(shí)記下所看所想所問的問題，如圖中隱含的知識(shí)點(diǎn)和圖中的疑難點(diǎn)等。這樣做，學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)耳，多種感官的活動(dòng)能及時(shí)加深對(duì)地圖的記憶，回顧時(shí)，地圖筆記能再現(xiàn)原來記在地圖上的大量信息，明確記憶重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、運(yùn)用地圖理解地理事物的規(guī)律

地理事物的規(guī)律是對(duì)地理分布和地理演變的感性認(rèn)識(shí)的深化和發(fā)展。例如，把植被分布圖和氣候圖相對(duì)照，就可使學(xué)生清楚地看到氣候?qū)χ脖环植嫉木薮笥绊憽Ｔ偃纾v授城市和居民點(diǎn)的分布時(shí)，若與交通路線、自然資源、地形地貌相對(duì)照，就會(huì)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)，城市是在交通較發(fā)達(dá)、地勢(shì)較平坦、資源較豐富等自然和社會(huì)條件下形成和發(fā)展起來的。借助地圖就比較容易闡明地理事物的分布和演變的規(guī)律性。可見，地圖不僅是聯(lián)結(jié)地理事物和地理原理的紐帶，也是啟迪人們認(rèn)識(shí)地理特征、地理成因和地理規(guī)律的鑰匙。

五、運(yùn)用地圖可以培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的地理技能

地理技能包括的內(nèi)容很多，其中，運(yùn)用地圖分析和解決地理問題是最基本的地理技能。例如，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來辨別地圖上的方位；利用比例尺量算各地之間的水平距離、線性地物的長度；利用等高線、等深線和分層設(shè)色地形圖，識(shí)別陸地和海底的地形類型、高低起伏、山脈走向、坡度陡緩；在氣候圖上根據(jù)等值線識(shí)別各地的氣溫、氣壓、風(fēng)向、降水量的分布及其規(guī)律；在地圖上分析地理事物的形態(tài)特征和區(qū)域特征，以及各地理要素之間的相互影響及因果關(guān)系等。

總之，初中地理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用地圖的基本技能，會(huì)運(yùn)用地圖查找地理信息，養(yǎng)成從地圖上獲得信息的習(xí)慣。通過閱讀地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展學(xué)生的理解、想像、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)

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