地方史在初中歷史教學(xué)中的開發(fā)與實踐

摘要：2011年版的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中指出要充分開發(fā)歷史課程的各種資源，利用好鄉(xiāng)土教材，鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有益處。深入挖掘地方史，將地方史教學(xué)靈活運用到初中歷史教學(xué)有著其深刻的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：課程開發(fā)；地方史教學(xué)

地方史也指鄉(xiāng)土史，主要指某個特定區(qū)域的歷史文化資源，包括發(fā)生的歷史事件及其地方上重要的歷史人物、歷史文化遺產(chǎn)等。具有一定的區(qū)域性，但也是中國史重要的組成部分。2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要充分開發(fā)歷史課程的各種資源，利用好鄉(xiāng)土教材，鄉(xiāng)土教材的學(xué)習(xí)對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟大有益處。但是由于沒有系統(tǒng)的關(guān)于地方史的校本教材，再加上教學(xué)任務(wù)等壓力，學(xué)校幾乎沒有開展過類似的地方史教學(xué)。據(jù)調(diào)查，學(xué)生的地方史意識普遍缺乏，甚至在2012年南通的中考試題中反映出部分學(xué)生不能在地圖上準(zhǔn)確指出自己家鄉(xiāng)的位置，這種現(xiàn)狀確實令人擔(dān)憂。不愛家鄉(xiāng)何談愛國？本人就南通的教學(xué)實踐，談?wù)劦胤绞返淖饔茫约叭绾卧诔踔袣v史教學(xué)過程中找到教材與地方史的結(jié)合點，滲入地方史教學(xué)。

一、開展地方史教學(xué)的現(xiàn)實意義

1.地方史教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，落實愛國主義教育

義務(wù)教育階段的歷史課程，指出要弘揚愛國主義為核心的民族精神，認(rèn)同中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。愛國要從愛家鄉(xiāng)開始，以愛家鄉(xiāng)為起點，先學(xué)生最熟悉的家鄉(xiāng)歷史講起，直觀、親切，拉近距離，激發(fā)興趣，符合學(xué)生由近及遠(yuǎn)的認(rèn)知水平。如向?qū)W生介紹南通的歷史，南通建城已有一千多年的歷史，歷史悠久，人杰地靈。有“教育之鄉(xiāng)”、“世界冠軍的搖籃”、“世界長壽之都”，“近代第一城”等諸多美譽，講述家鄉(xiāng)史，更容易促動學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感，這種潤物細(xì)無聲的情感培養(yǎng)，比起空洞的說教更能讓學(xué)生接受。“有國才有家，國強家興旺”，學(xué)生會自覺地把祖國的命運和家鄉(xiāng)的命運聯(lián)系在一起，勇于承擔(dān)建設(shè)家鄉(xiāng)，保衛(wèi)祖國的使命，肩負(fù)起歷史的責(zé)任感。

2. 地方史教學(xué)開發(fā)了課程資源，豐富了歷史教學(xué)內(nèi)容

中國有著浩瀚五千年歷史，歷史教材的可選的內(nèi)容豐富；而且我國地域遼闊，南北民俗風(fēng)情差別很大，甚至出現(xiàn)“十里不同音、百里不同俗”的情況，地方史資源也極其豐富。但受教材編寫內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情等眾多因素的影響，教材所選地方史內(nèi)容不能面面俱到，總有詳略、側(cè)重，對于缺少的或者表述較簡略的地方史內(nèi)容，就要教師進行補充。比如在講到中國革命史的時候，補充南通的中國工農(nóng)紅軍第十四軍，這支軍隊成立于1929年，由于敵我力量懸殊，這支紅色武裝僅存了數(shù)月。通過這段補充的歷史學(xué)習(xí)更加深刻地感受到中國共產(chǎn)黨人在復(fù)雜艱險的政治環(huán)境中艱苦卓絕的斗爭精神，紅十四軍的革命黨人所表現(xiàn)出來的可歌可泣的英勇獻(xiàn)身精神和光輝的革命傳統(tǒng)，是值得繼承和發(fā)揚的。這種補充有效地把中國史和地方史結(jié)合在了一起，讓學(xué)生更直觀地理解歷史其實就發(fā)生在我們身邊，或許就在我們走過的某條街巷，曾經(jīng)就發(fā)生過轟轟烈烈的歷史場景。學(xué)生也較容易對書本上抽象的歷史知識形成直觀的感受，更好地掌握歷史知識。

3.地方史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)揮個性特長

2011年的歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議中提出“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”，“引導(dǎo)學(xué)生積極參與校外的歷史考察和社會調(diào)查，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并運用已學(xué)得歷史知識、技能和方法去解決問題，提高實踐能力”。在教學(xué)過程中充分利用本地區(qū)的資源，包括歷史實物和圖片，組織學(xué)生參觀本地區(qū)的歷史博物館和歷史遺跡，有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察問題的能力。例如在講到近代南通，可以組織學(xué)生參觀張謇紀(jì)念館、大生紗廠，讓學(xué)生通過親身的參觀，了解歷史真實的發(fā)展情況，從而深入了解中國民族工業(yè)的發(fā)展情況。這種家鄉(xiāng)史的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，鍛煉了實踐能力，發(fā)揮了個性特長。

4.地方史教學(xué)促進教師的專業(yè)成長，提高業(yè)務(wù)能力，與時俱進

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更新教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進專業(yè)化發(fā)展。要給學(xué)生一滴水，教師要有一桶水。這就給教師提出了新要求，教師憑書本的知識教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，要不斷學(xué)習(xí)，除了更新教學(xué)技術(shù)手段外，還要熟練掌握鄉(xiāng)土知識，特別是作為初中教師，這一點太重要了。最近幾年的南通中考，地方史特色的題目幾乎年年都有。這些極具地方特色的鄉(xiāng)土史命題的出現(xiàn)，就要求教師不能閉門造車，教學(xué)以本為本，要多關(guān)心實事，與時俱進，特別是關(guān)注南通的歷史與現(xiàn)實發(fā)展。

二、深入挖掘地方史資源

通過對南通地方史的一番研究與調(diào)查分析，本人嘗試找出初中歷史教材與地方史的相關(guān)聯(lián)系，并把教材中涉及到的有關(guān)地方史列成表格進行對照參考。

三、地方史教學(xué)的實踐

在明確了南通地方史和教材內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系后，以課程改革為出發(fā)點，在具體的初中歷史教學(xué)過程中把地方史資源有效融入其中。本人以人教版初中歷史八年級上冊第20課《社會生活的變化》為例，具體探討如何在教學(xué)中開發(fā)利用地方史，開展地方史教學(xué)。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法

在教學(xué)既定目標(biāo)中穿插南通地方史教學(xué)，使學(xué)生了解南通在近代交通、通訊、文化方面的發(fā)展，了解張謇對近代南通所作出的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生愛國愛家鄉(xiāng)的的熱情。

讓學(xué)生收集近代南通發(fā)展變化的史實資料，培養(yǎng)學(xué)生整理材料、分析材料、概括材料的能力。

通過組織學(xué)生參觀張謇紀(jì)念館、大生紗廠。加深對近代南通、近代中國歷史的理解，進而把握近代中國歷史發(fā)展的進程。

本課采取的教學(xué)方法為自組學(xué)習(xí)，師生合作，小組探討等

2.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程

課堂教學(xué)導(dǎo)入：我們班今天要舉行一次近代南通社會生活變化的展覽。全班分成四組，分別從南通近代的交通、通訊、文化生活、社會習(xí)俗等四個方面來討論，為此次展覽提供幫助。

學(xué)生以小組為單位進行合作探討，教師為每一組提供相應(yīng)的圖片和文字史實資料。接著，讓每組派兩名學(xué)生，其中一人介紹南通近代之前的社會生活某個方面的情形，另一人則介紹南通近代以來該方面出現(xiàn)的新變化，小組其他人可以及時進行補充或者糾正。教師最后進行總結(jié)，通過多媒體課件適時地加以演示。這種生生合作，師生合作，小組探討的方式，使學(xué)生更能主動參與其中，身心都融入課堂。

第一組，我給學(xué)生的資料如下：張謇在海門境內(nèi)自行修建了青三（青龍港—三廠）鐵路。青三鐵路的建設(shè)歷時近一年半，到1921年6月，這條全長6.5公里的小鐵路在海門廳的沿江升起了新文明的裊裊青煙。軌道上的火車車廂共有10節(jié)，其中8節(jié)為貨車車廂，2節(jié)為客運車廂。每節(jié)貨車車廂可載貨5噸，每節(jié)客車車廂可載客50人。誠可謂“麻雀雖小，五臟俱全”。張謇的自辦江蘇鐵路之夢沒有實現(xiàn)，小小的青三鐵路卻為大生三廠的繁榮帶來莫大的幫助。

本著“道路交通為文明發(fā)達(dá)之母“的思想，張謇辟道路、興河運，1901年創(chuàng)立大生輪船公司。到1918年，公司有小輪20艘，行駛于以南通為中心所辟的10條行道上，溝通南北水網(wǎng)。張謇還修建了港閘公路。公路的大量修筑，推動了汽車運輸業(yè)的大發(fā)展，至民國13年，全縣有10多家汽車運輸公司，擁有汽車110輛。

通過生生互動、小組討論，南通近代社會生活出現(xiàn)的新變化如下：

第一展廳：交通工具變化

南通近代之前有：馬車、木船、轎子等。

近代有：大生三廠的小火車、輪船、汽車

第二組，我給學(xué)生的材料如下：1901年設(shè)立大清郵政南通州分局，開創(chuàng)了近代郵政通信。1911年，南通誕生了第一部固定電話。1913年，張謇創(chuàng)辦了私營的南通大聰電話公司。

第二展廳：通訊的變化

南通近代之前：驛站、信鴿等。

近代有：電報、電話。

請學(xué)生思考近代南通新式交通通訊方式出現(xiàn)對南通近代發(fā)展有什么影響，使學(xué)生明白近代南通社會經(jīng)濟的發(fā)展，這種變化是歷史的進步，也深刻了解張謇的貢獻(xiàn)。

第三組，我給學(xué)生的資料如下：為轉(zhuǎn)變社會風(fēng)俗和繁榮地方戲劇，1919年張謇在南通辦起一所培養(yǎng)戲劇人才的學(xué)校——伶工學(xué)社，并且建造更俗劇場。請來梅蘭芳等藝術(shù)大師前去演出。劇場實行一些文明的規(guī)定，如觀眾按號入座、不許隨地亂扔果皮、不許亂喊亂叫等，確實起到了移風(fēng)易俗的積極效果。張謇還創(chuàng)辦了中國第一個博物館， 1901年建立翰墨林印書館等文化設(shè)施。翰墨林印書比著名的上海商務(wù)印書館晚六年，而比聲譽卓著的中華書局早九年。翰墨林是中國近代最早的出版社之一，并且可能是中國近代第一個地方級的出版社。

第三展廳：文化生活

南通近代以前：畫像、看戲等

近代有：照相、電影、近代報刊、書籍出版業(yè)

第四組，我給學(xué)生的材料如下：在辛亥革命和五四運動的反封建浪潮，在南通知識青年中激起反對舊習(xí)俗的思想，男女平權(quán)、婚姻自由成為他們的要求，戀愛成為婚姻的必要階段而被承認(rèn)。在形式上，有了“文明結(jié)婚”、“集體婚禮”等新的做法。服裝也有了改革。

第四展廳：社會習(xí)俗

南通近代之前：男人留辮子、跪拜禮、大人等，婚姻包辦

近代有：剪辮、易服、改稱呼、追求男女平等、婚姻自由等。

教師總結(jié)：近代南通在交通通訊、文化生活和社會習(xí)俗上都發(fā)生了巨大的變化，這些變化代表了社會進步的方向，推動了南通的近代化進程。這些變化有很多和張謇有著密切的關(guān)系，他是一個牽系家鄉(xiāng)和國家的人，一心想著實業(yè)救國。但是他創(chuàng)辦的大生紗廠、大生輪船公司等最終還是在帝國主義的夾擊下最終都破產(chǎn)了，請同學(xué)們結(jié)合當(dāng)時社會背景思考其中最主要的原因是什么？

同學(xué)們，今天的展覽——近代南通社會生活的變化非常成功。請在留言廳里寫下你學(xué)習(xí)本課的感悟，并為南通現(xiàn)代的發(fā)展提供一兩點建議，學(xué)生暢所欲言。

地方史資源的開發(fā)對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和歷史感悟有很大益處，讓學(xué)生感到歷史就在我們身邊，它并不是遙不可及的，或許就在我們走過的某條街巷。在初中歷史教學(xué)中運用地方史資源，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史的發(fā)展軌跡，深厚的文化底蘊，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、國家的熱愛，增強他們對建設(shè)家鄉(xiāng)的歷史使命感和責(zé)任感。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱煜. 歷史學(xué)科課程資源的開發(fā)和利用 [J].課程教材教法，2002年09期

[2]楊艷紅.初中歷史鄉(xiāng)土史材料的挖掘和教學(xué)研究[D]東北師范大學(xué)歷史系，2006

[3]王梅.地方史在中學(xué)歷史教學(xué)中的使用實踐[J].政史地教研，2010年4期

[4]鄭寧歷史教學(xué)和地方史資源的結(jié)合——校本課程設(shè)計之思考[J].西北成人教育學(xué)報，2010年05期

[5]馬敏.地方史在中學(xué)歷史新課標(biāo)教學(xué)中的作用[J].桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報，2010年6期

（作者單位：南通市東方中學(xué)）