如何成為一名真正地?cái)?shù)學(xué)教師

當(dāng)前形勢(shì)下，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展受到越來(lái)越多的關(guān)注。對(duì)于一名數(shù)學(xué)教師，特別是一名新教師來(lái)說(shuō)，備課前要有多少知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)設(shè)計(jì)要以什么為出發(fā)點(diǎn)，課堂教學(xué)如何去吸引學(xué)生，怎樣與學(xué)生進(jìn)行非語(yǔ)言的交流，課堂紀(jì)律、看待學(xué)生犯錯(cuò)的態(tài)度有著怎樣舉足輕重的作用，這是一些非常基本的、常用的、促進(jìn)學(xué)生參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)基本技能。

不同于教師教學(xué)信念，可以通過(guò)閱讀書(shū)籍或請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)教師來(lái)確立和矯正，教學(xué)基本技能，都是需要走上講臺(tái)，走進(jìn)教室，與學(xué)生相處中才能真正掌握理解和應(yīng)用。即使擁有合理的教學(xué)觀念，但在實(shí)際操作過(guò)程中，教學(xué)行為合理嗎？這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、不斷地矯正的。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)這些方面，我們應(yīng)該怎樣做呢，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：

一、備課時(shí)要研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

備課首先要做的是研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)直接規(guī)定了本課程領(lǐng)域所要達(dá)到的基本培養(yǎng)目標(biāo)，直接體現(xiàn)了新課程的基本理念，規(guī)定著教學(xué)實(shí)踐和操作的基本要求。因此，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)在備課中有著舉足輕重的作用，教師只有知道經(jīng)過(guò)了一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的幫助下或在自己的努力下應(yīng)該達(dá)到的基本要求，才能有效的組織教學(xué)。

能否領(lǐng)會(huì)編者的意圖也同樣重要，要清楚編者的意圖關(guān)鍵在于解讀教材。首先要明確所要備的課在本學(xué)期或本單元中的地位，其次思考例題為什么這樣設(shè)計(jì)、習(xí)題為什么這樣編排等等。最后理清教學(xué)思路，制定出適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教師在備課時(shí)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在鉆研課標(biāo)、吃透教材上；把功夫下在掌握重點(diǎn)難點(diǎn)和了解學(xué)生上；把精力花在課堂教學(xué)步驟構(gòu)思和使用教具學(xué)具上；把功夫下在板書(shū)設(shè)計(jì)和練習(xí)類(lèi)型技巧上。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要從啟發(fā)學(xué)生開(kāi)始

數(shù)學(xué)是從生活中抽象出來(lái)的，在教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題或活動(dòng)架橋鋪路，便于學(xué)生理解。有時(shí)候直接講，大部分學(xué)生是不能夠理解的，那無(wú)論講多少遍都是浪費(fèi)時(shí)間。如果選擇一個(gè)學(xué)生能夠理解的問(wèn)題開(kāi)始，慢慢地過(guò)渡到較難的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到問(wèn)題與問(wèn)題之間的聯(lián)系，這不僅能夠使學(xué)生理解，而且理解的更加深刻、透徹。例如：在蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》一課中，兩種物體間隔排列、中間物體、兩端物體，涉及的物體有八個(gè)，還要比較數(shù)量，學(xué)生難接受且容易混淆。因此在探索規(guī)律之前，可以先讓學(xué)生理解何為“兩種物體間隔排列”，從而降低后面探索規(guī)律的難度。同時(shí)，可以設(shè)計(jì)一張表格，使物體的名稱(chēng)、數(shù)量、哪兩種物體的排列方式是間隔排列看得更加的清楚，降低了學(xué)生總結(jié)規(guī)律的難度。

三、課堂教學(xué)如何去吸引學(xué)生的注意力

有位專(zhuān)家說(shuō)：“注意力是學(xué)習(xí)的窗口，沒(méi)有它，知識(shí)的陽(yáng)光就照射不進(jìn)來(lái)。”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，注意力持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短是至關(guān)重要的。一節(jié)課，學(xué)生的注意力會(huì)經(jīng)歷慢慢地集中到慢慢地渙散這個(gè)過(guò)程，如何使學(xué)生的注意力在一節(jié)課中處于集中的狀態(tài)呢？這就對(duì)教師的教學(xué)安排有一定的要求。簡(jiǎn)單貧乏的教學(xué)安排是不可能吸引學(xué)生的，這就要求教學(xué)任務(wù)要具有一定的挑戰(zhàn)性。在教學(xué)效率高的課堂中，學(xué)生會(huì)感到一節(jié)課的收獲是巨大的，同時(shí)還會(huì)伴有一定的成就感。因此，提高課堂教學(xué)效率是吸引學(xué)生注意力的一種有效手段。在教學(xué)活動(dòng)中怎樣提高教學(xué)效率呢？受維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”的啟發(fā)，我通常會(huì)把教學(xué)任務(wù)難度都安排在跳一跳就夠得著這個(gè)層次，因?yàn)檫@個(gè)層次的問(wèn)題絕大部分學(xué)生通過(guò)積極動(dòng)腦是可以解決的，從而提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。

四、語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流同樣重要

在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，表?yè)P(yáng)發(fā)問(wèn)的學(xué)生，這固然非常重要，這樣可以使學(xué)生得到激勵(lì)，從而更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去。但是精彩的課堂教學(xué)也要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用非語(yǔ)言交流。

在課堂教學(xué)中最常用的非語(yǔ)言交流是板書(shū)，好的板書(shū)會(huì)讓課堂綻放獨(dú)特的光芒，會(huì)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的印象更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固、持久。好的板書(shū)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的感受，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書(shū)是課堂教學(xué)的書(shū)面語(yǔ)言，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉，是一份濃縮的教案。同時(shí)板書(shū)也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的必要途徑，是學(xué)生獲取知識(shí)不可或缺的視覺(jué)渠道，從某種意義上講是師生信息交流互動(dòng)的橋梁。因此，寫(xiě)好板書(shū)要引起我們足夠的重視。像《認(rèn)識(shí)比》這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容從板書(shū)上就能清晰的反映出來(lái)，學(xué)生看著板書(shū)就能對(duì)整節(jié)課有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

五、課堂紀(jì)律的重要性

課堂紀(jì)律對(duì)每個(gè)新老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難以攻克的難題，怎樣才能讓學(xué)生在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講？這似乎是每個(gè)老師都深思過(guò)的問(wèn)題。僅僅是對(duì)待學(xué)生嚴(yán)肅點(diǎn)，上課的時(shí)候兇一點(diǎn)，就能達(dá)到管好紀(jì)律的目的嗎？這對(duì)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，是有一定的作用。但是對(duì)五、六年級(jí)的大小孩來(lái)說(shuō)是不可能實(shí)現(xiàn)的。在課堂紀(jì)律這塊難啃的“硬骨頭”上，有時(shí)候“吼”是沒(méi)用的，而是要在學(xué)生心目中建立威信。

六、理解學(xué)生的小錯(cuò)誤

學(xué)生是一個(gè)成長(zhǎng)的人，是一個(gè)不成熟的人，是處于發(fā)展過(guò)程的人。這就意味著學(xué)生的不完善是正常的，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤是符合實(shí)際的。教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對(duì)待學(xué)生，要理解學(xué)生身上存在的不足，才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)）