如何采取對策優化初中生物課堂教學

摘要：在知識大爆炸的時代，學生學習的內容繁多，在初中階段，課程與小學相比，開設的門類可以說是猛增，很多的學科在小學階段根本都沒有開設，可以說學生沒有任何小學知識可以遷移使用。其中生物課就是這樣，新形勢下，隨著新課改的推進和素質教育的推進，初中生物的教材、學情和教學方法都發生了一定的變化，在此情境下初中生物教師必須轉變思想，做到與時俱進，不斷的探究新的教學模式和教學方法，以此來提升初中生物課堂的教學質量。本文中，筆者結合自身的教學經驗，探究了一些優化初中生物教學的對策，希望能對初中生物教育教學的發展起到一定的積極作用。

關鍵詞：對策；優化；初中生物；教學質量

一、認真研讀新課標，制定切實可行的教學目標

新形勢下，初中生物教師必須認真地研讀和探究新課標，在課堂教學中貫徹和落實新課標，并且依據新課標、學情等相關教學信息，制定切實可行的教學目標。新課標是新課改的具體綱領，是指導教師進行新課改和適應新課改的重要標本。新課標是新形勢下教學的一個模版，是一個靜態的、死板的、單項的理論，要想在具體的教學中讓其發揮應有的作用，需要生物教師對其認真地研讀和靈活地運用。新課標中把促進學生發展和提升學生的素質為核心任務，十分重視教學思想和教學策略的變化，突出探究性學習、合作學習和自主學習的教學方式，在教學中以學生為主體，做到學以致用，活學活用，理論聯系實際，把采用定性與定量相結合、過程與方法相融合作為評價方式。新課標中的理念是非常與時俱進的，但由于新課標具有全國性和絕對性，這就需要初中生物教師能因地制宜，結合本地區本學校的具體情況，制定恰當的教學目標。新形勢下的生物教學應該是實現三維教學目標，即：知識目標、能力目標和情感態度價值觀目標，教師以每章節的內容設計精細的教學過程并有效的實現新課標中提出來的要求。

二、革新教育教學思維，轉變教學對策

新形勢下，生物教師要轉變角色觀念，在課堂上不要在滿堂灌，不要再只重視結果而忽視過程了，在教學中一定要突出學生思維的引導，讓學生做到理解記憶，感悟掌握。在教學中，要給學生留足時間和空間，給學生創造一定的學習情境，采取有效措施激發學生的學習興趣。另外，在教學中要重視實踐教學，如在學習核酸的相關知識時，教師可以給學生講解下目前市場上的一些核酸保健品，并讓學生分組進行相關的市場調查，并對核酸保健品功效做一個評價，然后各小組之間交流考查的結果，老師并進行評析，這樣就會大大地提高學生的學習興趣。在教學中，教師也可以采取直觀形象的案例教學法，讓學生深有體會地掌握相關知識。

三、使用多媒體技術，提升教學效果

當前，多媒體技術以自身的優勢，實現了生物知識的直觀化、具體化和體驗化教學，通過聲文圖茂把知識完美地轉化為直觀的教學內容，多角度地給予學生聽覺和視覺的刺激，一定程度上吸引了學生的學習興趣，提升了教學的效果。在使用多媒體的過程中教師需要注意的是多媒體技術的應用只是輔助教學，千萬不要讓多媒體課件限制教師的思維，否則就會限制學生的思維，出現死板應試的教學。多媒體授課還需要教師擁有一定的使用技術，否則也會降低教學的效果。在使用多媒體的時候還要合理的選擇視頻播放，精心的制作教學課件，強化學生的探究意識，在吸引學生注意力的同時，讓學生在既定的情境下參與教學，這樣才能優化生物教學，提高教學質量。例如在學習《血液循環》這一節的內容時，教師就可以播放關于血液循環具體過程的短片視頻，引導學生認真的觀看視頻，同時利用多媒體課件的優勢開展合理膳食、青春期衛生教育的相關內容。還有在《呼吸運動的過程》、《尿液的形成》、《眼與視覺》中也可通過多媒體手段使之形象化、具體化，學生更容易理解。

四、教學得法，提高學生的探究性學習能力

所謂“師傅領進門，修行在個人”。現在的教學不是教育學生如何學習，而是交給學生如何學會學習。“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學的過程中，在教授內容的同時，還要讓學生掌握一些學習的技巧和方法。每一科目都有自己的學習規律，初中生物也是如此。新形勢下，教學更關注學生的成長和發展，所以在教學中要引導學生學習，開展探究性學習和自主學習，通過各種教學方式，引導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，善于思考和解決問題的能力。如在應對初中生物考試時，對于選擇題可以采取相關的解題策略來完成，如認真讀題，抓住重點；刨根問底，找出隱性條件；學會甄別，排除干擾等，就拿刨根問底，找出隱性條件來說。目前，初中生物選擇的考查內容極為豐富、考查的形式也極為靈活，不再是以往那種一眼看去就能知道已知信息和待求問題，現在題目中都具有一定的隱性信息，需要考生刨根問底找出隱藏條件，抓住題干。就目前初中生物的考試試題中，隱性的信息很多，比如生活常識、生物概念，還有的隱藏在生物實驗和生物圖形之中，這些需要思考才能發現的隱性信息往往都是解決問題的關鍵和突破口。

參考文獻：

[1]陳群蘭.如何優化初中生物課堂教學[J].新課程學習，2013（12）

[2]湯敏.實施初中生物有效課堂教學的策略[J].讀寫算：教育導刊，2014（06）

（作者單位：江蘇省啟東市建新中學）