給“詞匯”插上翅膀，讓學生快樂學習

英語學習的過程如同建造一座高樓大廈，詞匯便如同一磚一瓦，起著不可或缺的基礎性作用。想要優化英語學習效果，就一定要提高對于詞匯的重視程度。一方面，教師需要創新教學方法，調動起學生學習詞匯的積極性。另一方面，還要探索出適合小學生記憶詞匯的好方法，幫助學生輕松掌握詞匯。以下是作者在實際教學中的一些簡單經驗，希望能對小學英語詞匯教學方法完善有所幫助。

一、靈活方法，呈現詞匯

呈現詞匯是學生接觸詞匯的第一步。教師要牢牢抓住這個初始階段，采用靈活的方法，讓學生輕松順利地初步接受英語詞匯。

例如，在小學英語四年級上冊Unit 2 Let’s make a fruit salad單元中，出現了banana這個單詞。課程開始后，我向學生展示了一個香蕉，然后說道：“What’s this？ It’s a banana！”學生馬上跟讀：“Banana！ Banana！”我繼續提問：“Do you like the banana？”“Yes！ I like this banana！”由于這個單詞的發音很有特點，我通過反復帶動學生跟讀，使學生對這個詞匯印象很深。同時，借助香蕉實物的影響，學生馬上記住了banana的表達。

通過以上方式，學生結合實物展示及反復的語音重現，很快便記住了這個單詞。在呈現詞匯時，教師一定要充分調動各種利于學生接受的方法。初次接觸詞匯時的印象深刻了，對于之后的記憶鞏固都是很有幫助的。

二、巧妙歸類，鞏固詞匯

想要扎實地掌握詞匯，僅靠一次記憶是遠遠不夠的。但是，如果在二次鞏固的過程中，方法采用不當，只是單一地要求學生死記硬背，不僅會使得學生失去學習興趣，還容易造成相似詞匯的混淆。我們可以采用巧妙歸類的方法，幫助學生在鞏固詞匯的過程中事半功倍。

例如，在小學英語五年級上冊Unit 3 Our animal friends單元的內容學習完畢后，學生已經初步記憶了很多表示動物身體部位的詞匯。為了防止學生將詞語混淆，我要求學生從下列詞匯中挑選出不同于其他詞匯的一個：arm，body，foot，animal，leg，tail，wing。大家在分別判斷每個詞匯的含義后，準確反應出animal是不同的一項。在這個挑選過程當中，學生們不知不覺已經把每個單詞所表達的含義復習鞏固一遍了。

通過簡單的歸類操作，學生的學習興趣大增。同時，在從同類詞匯當中找不同的過程中，學生們自然而然地將每個單詞都重溫了一遍，并且將不同于其他詞匯的那個單詞重點記憶了，鞏固效果比固有的聽寫、抄寫方式好了很多。

三、創新方法，記憶詞匯

只有將詞匯熟練記憶，才能繼續向自如運用的方向發展。僅靠死記硬背的方式，收效并不顯著。在實際教學當中，我探索出了幾種既能降低記憶難度，又能提高記憶效率的創新方法。以下是兩種是其中較為常用的記憶途徑，非常實用。

1.注意聯系，以舊帶新

學習是一個循序漸進、不斷累積的過程，詞匯學習也不例外。當前已經熟練掌握的詞匯，對于新詞匯的記憶來講，具有十分重要的帶動作用。

例如，在小學英語六年級上冊Unit 2 What a day單元中，出現了很多表示天氣的詞匯。我便采用了聯系舊詞記憶新詞的方式幫助學生記憶。“rain”是“下雨”的意思，在它的后面加上一個“y”，就表示“下雨的”。同樣道理，在“wind”的后面加上一個“y”，就變成了“windy”，表示“有風的”。接下來將“cloud”變成“cloudy”，“sun”變成“sunny”，轉變方式也就大同小異了。如此一來，學生發現，原來這些新單詞都是從自己已經掌握的詞匯基礎上演變過來的，含義也相互連通，記憶起來十分簡單。

借助學生們已經熟練掌握的既有詞匯的力量，打通新詞匯與它們之間的聯系，便可以成功地以舊帶新，使學生輕松記憶新單詞了。教師要注意培養學生利用這種新舊聯系的方法記憶單詞，可以有效促進學生的自主學習。

2.區分音節，組合記憶

在詞匯記憶過程中，長單詞一直是令學生苦惱的問題。很多單詞字母較多、音節復雜，為詞匯記憶制造了不小的麻煩。這時，我們可以引導學生將復雜音節加以區分，分別進行記憶。

例如，在小學英語三年級上冊Unit 1 Hello中，出現了afternoon這個詞匯。這對于三年級的學生來講，算得上是一個比較復雜的單詞了，學生一時不知如何記憶。于是，我告訴學生，可以將afternoon這個單詞看作“after+noon”的組合。“after”意為“在……之后”，而“noon”則是“中午”的意思。由此看來，在中午之后，不就是下午嗎？因此，afternoon就是“下午”的意思。經過將該詞匯進行拆分與組合，不僅其含義理解起來更為簡單了，發音的掌握也容易了不少。

通過音節分解，一個看似冗長的單詞一下子結構清晰了不少。學生們發現，原來一個表面看來很復雜的單詞，很多時候是由多個熟悉的簡單詞匯所組成的。采用分解組合的方式進行記憶，大大降低了學生們的記憶難度。

綜上所述，使用靈活的方法引導學生學習詞匯，再通過新穎有效的方式進行鞏固記憶，讓詞匯學習對于學生來講其實并不枯燥乏味。通過不斷的方式創新，學生們掌握詞匯的效率提升了很多，為接下來語句、段落以至于篇章的學習均打下了堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省如皋市下原鎮花園小學）