激發學生體育學習動機提高初中體育教學質量

摘要：針對初中生進行整體教育的過程中，體育教學是教學過程中的重點課程，其實質是為了增強學生體質，從而促進學生全面發展的要求。因此，面對新時期下的教學形式，我們必須要根據國家的教育方針，努力做好體育教學中的各項工作，并對教學進行適當地改進，從而激發學生在體育學習中的動機。

關鍵詞：學生；體育學習；提高；初中體育教學質量

所謂學生對體育學習的動機是指學生在對體育的學習過程中產生的興趣和心理傾向。動機在一定程度上反映了學生在學習體育時的選擇和關注度。學生只有對體育學習產生興趣才能在學習中獲得知識，達到強身健體的目的。正因為如此，教師就要找出能激發學生體育的動機，幫助學生培養學習體育的興趣，從而培養學生積極、樂觀的人生態度。

一、改變學生在體育教學中的地位，激發學生學習動機

對于傳統的體育教學課程來說，都是以教師講解為主，學生只是被動地接受教師傳授的知識，此種教學方法忽視了學生在教學中地位的重要性，未能發揮出學生學習的主動性，致使學生在體育教學中不能產生主動學習的欲望。

例如：教師在向學生講授立定跳遠的方法時，就要常常給學生表現的機會，提出適合自己的練習方法和活動的運動器材，從而制定出和自己實際情況最為符合的教學方案，進而使學生進行創造性地學習。在老師講述完本節課的重點之后，依據課程重點讓學生自己編排練習的內容。在編排時，學生中出現了各種形式的跳躍方式。例如：連續跳、交叉跳等等，通過這些花樣百出的跳法，可以充分激發起學生學習的興趣。再比如說，對學生進行彎道跑的培訓時，可以先讓同學圍成一個圈，進行追逐的游戲，增加彎道跑在彎曲度上的難點，另外，還可以組織學生排成一排，選出一個學生將重心盡量移向排成一排的同學，從而讓學生體會到在進行彎道跑時重心側放時的難度，通過這些方式可以使學生很快地掌握彎道跑中的重點和難點，并提高了學生自主學習的主動性，培養了學生自我的創造力。一方面不但能順利完成課程的要求，另一方面，還能激發出學生學習的欲望和興趣。

二、促使學生主動學習，激發學生學習動機

對教師來說，在進行課程教學時，不應束縛學生主動學習的欲望和創造力，而應該讓學生根據自己的實際情況和需要開展適合自己的課程計劃，從而提高學習的效果。再以彎道跑訓練作為實例，教師在進行教學時，可以依靠多媒體手段，在進行彎道跑訓練的前一節課，給學生播放世界級短跑運動員的視頻，使其了解其跑步時的技術優勢，并給學生講解彎道跑時的分解動作。接著，在下節課中，將學生進行分組，教師只是在一旁對學生進行輔導和協助，并及時糾正學生的錯誤動作。經過此種方法，很大一部分學生都能夠掌握彎道跑中的技術要領。這樣的教學方式，可以充分激發學生學習的主動性，進而對學習內容產生興趣，對學生進行輔導和糾正，在一定程度上能幫助學生正確地了解動作要領，從而更好地掌握學習技能，在最大程度上調動了學生學習的動機。

三、采用情景教學的方法，激發學生學習動機

在一定情境下進行學習，往往會有意想不到的結果。教師在進行教學時，可以選擇通過創設問題的情境，來啟發學生進行學習時的深入思考，從而逐漸加深對所學動作的了解。以拋實心球為例，如果在教學過程中只是讓學生在“預備—投”的口令聲中進行反復練習，學生很快就會因注意力不集中而對這一學習過程產生厭煩的心理。針對以上出現的情況，可以采取下面的教學方法進行改善，在講授這一課程之前，可以首先創設出“炸碉堡”、“投手榴彈”等情境將學生引入到情境之中，從而激發學生學習的主動性。

四、多多鼓勵學生，激發學生學習動機

鼓勵對學生的學習具有十分積極的作用。例如，在立定跳遠的教學過程中，對于那些創造出新跳法的學生要及時給予鼓勵，激發出學生內心學習的信心，營造出學生學習的良好氛圍，促進學生主動學習的欲望。教師可以根據學生的具體情況，采取形式不同的鼓勵方式，不斷激發出學生學習的主動性。另外，教師在和學生進行溝通時，要多采用鼓勵的語氣，通過期許學生不斷進行自我超越，使學生能夠正確認識到優點并不斷進行培養。采用此種方式進行教學，就能使原來那些害怕上體育課的學生逐漸重拾信心，激發出學習的動機。

五、充分利用學生好奇的心理，激發學生學習動機

由于初中生的年齡特點決定其好奇心特別重，因此，在體育教學中，可以針對學生的這個特點，采取多種教學內容和形式相結合的方式進行教學。

綜上所述，要想激發出學生學習的動機，就要改變傳統體育教學活動中的授課方式，以學生作為教學的中心，將學生放在教學中的主體地位，促使學生進行學習，創設出相應的問題情境和采用鼓勵教學的方法對課程進行改革。通過這些方式，可以培養學生的創新意識和實踐能力。只有具備這些條件，才能激發學生對體育學習的動機和興趣，體育教學的課堂質量才會不斷提高，在新課程進行改革之后，教師也要不斷完善和提升自己的教育教學水平，才能和學生進行良好的互動，進而從根本上提高中學體育教學的質量和水平。

（作者單位：江蘇省鹽城多倫多國際學校）