以“趣”激“動”，讓小學(xué)體育課堂彰顯活力

隨著體育課程改革的穩(wěn)步推進(jìn)，“陽光體育”“快樂體育”逐漸走進(jìn)人們的視聽范圍。尤其在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)不再是一種單純的運動課程，更是一種娛樂，是一種藝術(shù)。因此，體育課堂要增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，以“趣”激“動”，以豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄，彰顯體育課堂的活力。

一、發(fā)掘趣味性教材，讓學(xué)生“玩”起來

體育課本身就是一門動感十足的課程，內(nèi)容豐富的體育課不僅能達(dá)到鍛煉學(xué)生身體的目的，在教學(xué)過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的注意力、身體協(xié)調(diào)能力和動作的敏捷性。從這個角度考慮，體育教學(xué)實際上就是帶領(lǐng)學(xué)生“玩”的過程，學(xué)生只有沉浸體育課堂中，才能找回“玩”的天性。因此，體育教師在設(shè)置課程內(nèi)容的時候，必須從學(xué)生的喜好入手，平時注意與學(xué)生交流，用民主投票的方式，選擇學(xué)生喜歡的體育項目，發(fā)掘趣味性教材，讓學(xué)生“愛玩”“會玩”。例如：跳繩課必須有規(guī)則，此時，教師充分調(diào)動學(xué)生積極性，邀請同學(xué)一起制定游戲規(guī)則，同學(xué)們個個摩拳擦掌，紛紛給老師提出意見，最后依據(jù)學(xué)生的看法，將全班分成兩大組，大組進(jìn)行集體跳；每一大組又抽出四個代表進(jìn)行個人跳，大組跳的成績加上個人跳的成績是一個組的總成績……整整一節(jié)課，不需要教師的指揮，學(xué)生興致昂揚的參與其中……這樣的教學(xué)才是學(xué)生需要的教學(xué)，而體育課堂也在學(xué)生蹦蹦跳跳的身影中豐富起來。

二、追求趣味性模式，讓學(xué)生“活”起來

新課程改革提倡培養(yǎng)學(xué)生自主探索，合作交流的能力。在新課程改革的推動下，小學(xué)體育課堂必須還孩子以“主權(quán)”，創(chuàng)新更加適合學(xué)生發(fā)展的趣味性模式，讓學(xué)生在自己的“領(lǐng)土”上自主參與，共同協(xié)作，將體育發(fā)展成終身性的愛好。例如：教師采用小組合作模式，開展“多人綁腿跑”活動，這個活動賽程雖然只有短短的百米，但是對于團(tuán)隊的協(xié)調(diào)性和合作精神要求非常高，所以，活動中每個學(xué)生都清楚自己的重要性，無論是喊口號的、領(lǐng)頭羊，還是站在普通位置的同學(xué)，都會盡心竭力地扮演好自己的角色，讓整個團(tuán)隊表現(xiàn)更出色；其次，教師引入競爭模式，如在學(xué)習(xí)《小學(xué)生廣播操》的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對節(jié)奏和動作把握不準(zhǔn)確，于是引入競爭機(jī)制，將全班分成四個小組，采用互相監(jiān)督的活動規(guī)則，即一個小組展示，另外三個小組打分，三個小組所打分?jǐn)?shù)的平均分就是該小組得分……學(xué)生平時體育課很貪玩，但當(dāng)涉及到集體榮譽的時候，再也不敢馬虎，積極主動地投入到每一個動作的學(xué)習(xí)上了，體育課堂在同學(xué)的舉手投足間活躍起來。

三、增強(qiáng)趣味性組織，讓學(xué)生“動”起來

學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，教師角色猶如一個主持人，必須有嫻熟的組織技術(shù)和駕馭能力，才能有效調(diào)動學(xué)生積極性，活躍課堂氛圍，促進(jìn)課堂教學(xué)順利開展。讓體育課堂彰顯活力，教師必須巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課程的趣味性。例如：開展體育活動“無敵風(fēng)火輪”，即用報紙、膠帶等材料制作一個大圓環(huán)，學(xué)生站在圓環(huán)上前行。對于較高年級的小學(xué)生，這樣的活動項目才具有挑戰(zhàn)性，師：今天我們玩一個超級無敵游戲，不知道同學(xué)們有沒有信心挑戰(zhàn)？“有！”同學(xué)們洪亮的回答。師：磨刀不誤砍柴工，我們首先制作游戲道具。在老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們紛紛動起手來，有的負(fù)責(zé)將報紙疊成一定的形狀，有的負(fù)責(zé)粘貼膠帶，老師發(fā)現(xiàn)每一組同學(xué)都爭先恐后的完成任務(wù)，沒有偷懶的，更沒有“看客”，很快完成了制作任務(wù)。活動開始了，同學(xué)小心謹(jǐn)慎地踩在圓環(huán)上前行，而令人感動的一幕發(fā)生了，有幾個不小心從輪子上掉下來的同學(xué)，主動充當(dāng)起了本組的保鏢，守候在輪子左右，避免掉下來的同學(xué)發(fā)生意外。由此可見，一個能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的體育活動，不僅能激發(fā)出學(xué)生巨大的參與熱情，還能有效地提高學(xué)生的責(zé)任心、集體榮譽感等，而體育課堂在同學(xué)的互相幫助下生動起來。

四、注重趣味性評價，讓學(xué)生“樂”起來

教師的評價是學(xué)生前進(jìn)的動力和方向。傳統(tǒng)教學(xué)評價中，多是非黑即白的評價語言，常常重視結(jié)果的優(yōu)劣，而忽視過程本身對學(xué)生產(chǎn)生的影響。因此，給小學(xué)體育課堂注入活力，必須轉(zhuǎn)變思想，關(guān)注學(xué)生參與過程，以趣味性、激勵性評語給學(xué)生以信心和勇氣，讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)展自我，張揚個性，真正的“樂”起來。例如：一次體育課上，教師組織拔河比賽，由同年級的兩個班級進(jìn)行，每班抽出男女生各10人，其中一個班級明顯勢力較弱。然而在比賽過程中，他們沒有退縮，咬緊牙關(guān)爭取勝利，甚至有幾個男同學(xué)因為用力過大，手掌磨破出了血。比賽結(jié)束后教師宣布比賽結(jié)果，除了表揚了取得優(yōu)異成績的同學(xué)，教師宣布了一個“最佳拼搏獎”，獎勵給雖然失敗，但卻用堅持和努力證實自己的那個班級。教師鼓勵的作用是巨大的，從學(xué)生們一張張紅撲撲的小臉中可以看出堅定的信念和繼續(xù)努力的決心。這種“樂”發(fā)自內(nèi)心，這樣的體育課堂，給予學(xué)生的不僅是強(qiáng)健的體魄，更是心靈的成長。

總之，體育教學(xué)的目的在于育人，即培養(yǎng)身心健康，德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設(shè)者，為了實現(xiàn)這一教育目的，教師必須注重趣味性教學(xué)，以“趣”激“動”，培養(yǎng)學(xué)生自主參與意識，發(fā)展學(xué)生個性，讓體育課堂活力四射，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

（作者單位：江蘇省張家港市港區(qū)小學(xué)）