快樂閱讀“四步”曲

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）明確指出：“（小學(xué)生）具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我覺得要實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，就要抓住課堂這個(gè)主陣地，通過“讀、品、問、評(píng)”四部曲，培養(yǎng)閱讀方法，提高閱讀能力。

一、讀——感悟語言

語感簡單地說就是人們對(duì)語言文字正確、靈敏豐富的感受能力，多讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑。

1.充分自讀課文，夯實(shí)閱讀基礎(chǔ)

我在講課前，必先讓學(xué)生充分自讀。學(xué)生自由讀課文，是對(duì)課文的整體感知、認(rèn)識(shí)、熟悉的過程。首先，讓學(xué)生借助字、詞典等工具書，弄懂字、詞意思，理清文章寫作順序，主要內(nèi)容，并標(biāo)出重點(diǎn)的字詞。其次是讓學(xué)生朗讀喜歡的地方，還要能簡單地說出原因。這樣，就加深了學(xué)生對(duì)文章的理解、感悟。

2.創(chuàng)設(shè)良好情景，激發(fā)閱讀興趣

如果只是一味的讓學(xué)生朗讀，在方法上不予指導(dǎo)，學(xué)生極易疲倦，厭煩，閱讀效果不好。我在教學(xué)中，從“興趣”入手，采用多種方法，增加學(xué)生讀書的趣味。

方法一：競賽閱讀。男生讀一部分，女生讀一部分。讓學(xué)生打分，評(píng)出男、女生誰勝誰負(fù)，學(xué)生通過競賽，教師的點(diǎn)評(píng)，不但掌握了閱讀技巧，同時(shí)也獲取了文章內(nèi)的知識(shí)。

方法二：演課本劇。教材中，有很多故事性較強(qiáng)的課文，如果將它們排成課本劇，加以演出，學(xué)生可以獲得直觀、生動(dòng)、形象的知識(shí)，有“過目不忘”的效果。我在上《小稻秧脫險(xiǎn)記》這課時(shí)，就讓學(xué)生按自己的特點(diǎn)，選擇不同的角色演演這個(gè)故事。在評(píng)價(jià)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本幫助修改，在一次次修改中，學(xué)生不斷完善人物的表現(xiàn)，最后那精彩的演出，博得了全班同學(xué)熱烈的掌聲。

二、品——理解語言

讀課文，也是為了讓學(xué)生品課文。讀課文只有理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；要會(huì)自覺地使用學(xué)過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。

1.品味語言

首先理解詞語。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。教師要抓住文章中的優(yōu)美詞句段落身臨其境地去閱讀，去想象，去感悟，去欣賞。

2.品味情感

讓學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入角色，去體會(huì)人物的思想感情。如《“你必須把這條魚放掉！”》，體會(huì)爸爸堅(jiān)決要求湯姆放掉那條大魚時(shí)，湯姆是什么心情？我先讓學(xué)生設(shè)身處地地想，假如你就是湯姆，好不容易釣到一條大鱸魚，你的心情是怎樣的？但是四周沒人，爸爸卻堅(jiān)決讓你放掉，你的心情又是怎樣的？然后再閱讀作者心里不情愿，無可奈何的這段話，這樣讀者自然和作者的感情產(chǎn)生了共鳴。

三、問——分析語言

在一篇文章中，作者的用詞造句，文章的層次結(jié)構(gòu)，都對(duì)表達(dá)文章的中心起一定作用。在課堂教學(xué)中，不光教師對(duì)學(xué)生提問，而要培養(yǎng)學(xué)生多提問，如一個(gè)詞在文章中是什么意思？為什么要用這個(gè)詞？這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的分析問題的能力，而且能使學(xué)生寫作水平得到提高。

1.營造氛圍，讓學(xué)生敢問

陶行知先生曾經(jīng)說過：“只有民主才能解放最大多數(shù)的創(chuàng)造力，而且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。”要引導(dǎo)學(xué)生敢于大膽思考，敢想、敢問，首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境。如在教《金子》一課時(shí)，學(xué)生敢于透過表面提出了這樣的問題：“金子很普通，作者為什么要寫金子呢？”“彼得.佛雷特究竟找到了什么樣的金子？”等問題。就是這樣，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生們開啟思路。這樣的課堂打開了學(xué)生思維的空間，展開想象的翅膀，這就是敢問帶來的收益。

2.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生愛問

眾所周知：課堂氣氛直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)重視問題意識(shí)的培養(yǎng)，抓住學(xué)生思維活動(dòng)中的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，要真正體現(xiàn)“學(xué)生為本”，給學(xué)生主動(dòng)提問的時(shí)間和空間，同時(shí)也要處理好“放”與“收”、“提問”與“釋疑”的關(guān)系。只有這樣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，為學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生會(huì)問

在課堂教學(xué)中學(xué)生不向老師提問，更多的是難以把握知識(shí)要點(diǎn)，不知所云，不會(huì)質(zhì)疑問難。這就要求教師適時(shí)巧妙點(diǎn)撥、指導(dǎo)，才會(huì)逐步使學(xué)生達(dá)到會(huì)問的境界。

（1）做好“問”的示范

有關(guān)研究表明，學(xué)生喜歡模仿老師的行為方式。因此，老師要想提高學(xué)生問的質(zhì)量，不僅要告訴學(xué)生提“問題”的方法，必要時(shí)也要做好提“問題”的示范。老師示范得法，長期訓(xùn)練，學(xué)生所提的問題自然不會(huì)表面化，膚淺化。

（2）把握“問”的時(shí)機(jī)

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)很多，有對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑；有對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行質(zhì)疑；有在矛盾處進(jìn)行質(zhì)疑等。課題猶如文章的眼睛，要啟發(fā)學(xué)生透過“眼睛”去發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題。

四、評(píng)——運(yùn)用語言

閱讀時(shí)也要對(duì)必要的詞句等作適當(dāng)?shù)恼洠砂盐闹械膬?yōu)美詞句摘錄下來，并在旁邊做好點(diǎn)評(píng)，寫寫自己的體會(huì)。正所謂：“養(yǎng)兵千日，必有一用”。如果大家掌握并運(yùn)用了這種閱讀方法，長此以往，肯定會(huì)有意想不到的收獲。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一朝一夕的事情。教師在閱讀教學(xué)中，只要多動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，靈活運(yùn)用以上四種方法，學(xué)生的閱讀能力一定能得到提高。

（作者單位：江蘇省張家港市萬紅小學(xué)）