探討合作探究教學模式在高中政治教學中的應用

本文就針對合作探究模式進行了簡要分析，分析如下：

一、實踐應用合作探究模式基礎

實踐應用合作探究模式最基礎的原則就是劃分小組，對小組的劃分可以分為很多種，比如就近組合，或者由學生們自由組合等等，但這些都要求教師對學生有一定的了解，以保證小組合作學習分組的合理性和實用性。

1.以小組為單位進行合作探究

最基本的課堂合作方式就是以小組為單位進行學習、研究、和討論。就近進行組合，同桌兩個學生組合成一個小組，教師在課堂上提出問題，學生們就以小組為單位來進行討論和學習。教師也可以讓學生們自由的進行組合，這樣的小組成員大多興趣愛好相投，討論起來更有想法，小組成員各抒己見，討論起來內容更加豐富。教師還可以進行多人分組，橫向或者縱向的幾排設為一個小組，組里推選出一個組長，各成員分工明確，目的性更準確，組長要對小組成員負責，幫助存在個體差異的學生更快的進步，學習氛圍濃厚，學生吸收知識更有效果，這種方式能快速的提高學生學習效果，學生在學習過程當中既鍛煉了溝通能力又提升了實際操作能力，使學生養成了團結友愛，互相幫助的優秀品質，對自身素質和修養也有所提升。

2.做好課前準備，為學生提供有營養的討論問題

合作探究教學方式對于教師本身來說也是一個學習，要求教師課前要做好準備工作，提供內容豐富有營養的問題給學生討論，問題要有靈活性、要新穎，這樣學生們才能有討論的空間。舉個例子：請學生們談談對建設社會主義道路的理解。這個問題，就會顯得很老套，題目也不新穎，學生們討論出來的意見也就不會新穎。如果我們換一種方式來提問：建設社會主義道路，那么作為你們這一代國家的新鮮血液，你們會怎么去做呢，你能為國家做些什么呢？同樣的一個問題，問題的核心是一樣的，但相比第一個問題，這個問題的提問方式就顯得更靈活，是一個良好的問題情境。這樣的問題情境就會使得學生們思路更寬廣，更明確清晰。

二、實踐應用合作探究模式的實施原則

實踐應用合作探究模式的實施方式應該遵循最基本的教學規律。我國實施新課改之后，教育教學占著核心地位，要想讓合作探究模式展示出它的優勢和實用性，就要嚴格遵循基本的教學原則。

1.核心性原則

教育的原則就是以學生為本，所以學生是教育教學的核心，所有的學習和教育都是圍繞著學生出發和發展的。教師一定要帶動學生的積極性，讓學生真正的參與其中，重要的不是完成任務，而是真正的參與進來學習到知識，學為所用，讓學生成為知識的主人，體驗在小組學習中的樂趣和收獲。

2.鼓勵性原則

鼓勵性原則，顧名思義就是要鼓勵，鼓勵學生去說、鼓勵學生去思考、鼓勵學生去合作，不要怕說錯，不要怕自己不行，要勇敢的說出口，把頭腦中的想法說給對方聽。教師要多用夸贊的語言，鼓勵的話語去表揚學生、激勵學生，這樣學生才能保持一個良好的心態，不怕說錯，不怕想錯，擴展了學生的思路，提高了學生們對知識的渴求程度，從另一個意義上調動了學生的積極性。

3.個性化原則

每個學生都是獨立的個體，生活環境不同讓他們養成了不同的性格，有一些學生個性較強，有些學生性格孤僻，不善交談。我們不要去評價學生們性格的對錯、好壞，作為教師，我們應該以一顆博愛的心去接受每個學生的個性，去包容寬容他們，對他們加以引導。對于比較孤僻的孩子，要鼓勵他多說，為他提供合作溝通的機會，不要著急，一點一點的引導，讓他從心底里接受這樣的方式，喜歡上小組合作，喜歡上團體學習。

4.問題性原則

一方面教師通過給學生布置討論問題，帶動學生的積極性，鼓勵學生去合作。另一方面，從教師提問到得到答案和學生的反應這一鏈條中也會反映出一些相應的實踐問題，這就需要我們一直在不斷進步學習過程中，提出問題，再去解決問題。

三、實踐應用合作探究模式的實踐方式

1.提出能調動學生思考的問題

不同的知識就會有不同的問題，教師要進行充分的課前準備，提出有價值的問題，讓學生進行思考和討論，學生們也要大膽地去設想、去提問，教師根據學生提出的問題進行解答，這樣反復的進行提問，解答，形成一個良性的循環，同時也讓學生們養成良好的學習習慣。

2.創造和教學內容相符合的情景模式

教學有很多種方式，要想讓學生們能盡快的適應小組合作探索的教學方式，就要給小組合作創造機會。學生們想要學到知識，就必須要通過合作者的幫助，小組共同完成才能獲得知識，這樣在一定意義上就避免了有些學生參與不進來，有些學生不愿意分享的情況。

3.教師和學生明確的角色扮演

在合作探究模式教學中，教師所扮演的角色就是對學生起到一個支持的作用，對學生進行指導。學生多扮演的角色就是要參與其中，對于知識是主動的構建者。一定要避免老式的老師單純性教學，學生只是學的落后教學方式，現在的學習模式是要教會學生如何去學習，教會他們方法，而不是某個特定的知識。

四、結語：

在教育教學中，我們首要是要以學生為主體，一切圍繞著學生展開，所有的學習模式都是為了讓學生更好地吸收知識，學為所用。實踐應用合作探究模式對學生和對教師來說都是一個學習、累積經驗的過程，在未來的教育教學中，我們還是要去研究和發現適合課堂教育的教學模式，爭取讓我國的教育事業邁向更成熟的一個階段。

（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）