高中時事政治的合理性教學方法

摘要：時事政治可謂是高中政治教育中至關重要的組成部分，更是順應當前新課改要求的教育內容。在高中學習過程中，繁忙的學業安排幾乎完全占據了學生們的業余時間，所以無從得知身邊所發生的時事政治新聞內容。久而久之，學生們便會只記得書本中的理論知識，而不了解當前社會實際發展現狀，這既不利于學生們的綜合素質發展，也不利于開拓他們的廣泛性思維。所以，針對當前現狀，如何將時事政治內容良好地融入高中政治課堂教學中，促使學生們的思維與視野得到開拓，可謂是當前高中政治教育工作者們迫在眉睫的當務之急。本文便論述了如何利用有效的學習方法將時事政治新聞融合進高中政治教育中，從而更好地提高高中生的政治學習效率與學習質量。

關鍵詞：時事政治新聞；高中政治教育；教學模式；應用措施

在思想政治課程教學中，思想政治與時事政治這兩者的關系是密不可分的，時事政治絕不僅僅是思想政治教育的補充內容，更是思想政治教材在社會中直接反映出的真實案例素材。所以，時事政治內容應當與高中思想政治內容相互結合，充分發揮出時事政治所帶來的實施效應，使高中思想政治教學真正走上可持續發展的道路。

一、運用時事政治內容轉變高中政治課堂的傳統教學思維

在新課改的教育理念下，學生們才是課堂中的核心主體，而教師則是課堂中傳道授業的引導者。此外，新課改中還明確表示，教師應當充分尊重學生們的個體差異性，將課堂開放化，在培養其知識能力的前提下，充分培養學生們的綜合素質能力。傳統教學思維無法滿足當前新課改的理念要求，所以高中思想政治教育工作者們，應當秉承師生團結合作的原則，將時事政治內容引入課堂，充分倡導“開放式”“探討式”的教學模式，讓學生們大膽思考，敢于提問，勇于創新。這種教學方式非常有利于提高學生們學習積極性與能動性。與此同時，這也會促使高中思想政治課堂擁有良好的學習氛圍。

二、利用多元化教學手段激發學生們對于時事政治內容的興趣

1.舉辦有關于時事政治內容的專題講座

高中政治教材是存在著一定的滯后性的，這對于培養學生們的綜合發展而言，是存在著矛盾性的，這便需要政治教學通過完善教學模式進行彌補。對于高中生來說，社會中的任何時事政治新聞都是新奇的，他們沒有直接接觸過社會，也沒有人直接對他們來講解這個社會中所發生的種種現象，而身為政治教師，便可以來解決學生們的這種心理問題，促使其了解到更多的知識內容。教師可以通過舉辦有關于時事政治內容的專題講座，為學生們講解一些時事政治案例，培養其邏輯思維能力。例如說通過廣為人知的“釣魚島日本國有化”一事，教師便可以向學習講解以下幾點問題：其一，日本的釣魚島國有化進程可能被阻止嗎？其二，如若日本堅持要將釣魚島進行國有化，那么中國接下來應當采取怎樣的預案應對這種緊張的局勢？這些話題均會激發學生們的學習興趣與學習熱情。通過這些話題的講解，學生們不僅能夠更好地理解思想政治教材內容，還能夠很好地提高教學效率，事半功倍。

2.通過開展演講教學模式引入時事政治內容

演講是一種非常充滿魅力的語言表達形式，它能夠很好地鍛煉學生們的表達水平，培養學生們的智商與情商。例如說，2011年10月所發生的“小悅悅”事件便是一個很好的演講題材。在2011年10月13日，僅僅2歲的王悅在佛山市某五金城連續被兩輛汽車碾壓，而在短短七分鐘內，18名路人路過卻視而不見，最終被一名拾荒阿姨救助，這件事一時間引起無數網友的熱議。直至2011年10月21日凌晨，小悅悅經醫院全力搶救無效后身亡。通過這件事，教師便可以引導學生們以此為題材進行演講：為何我國公民道德水平出現了如此嚴重的道德滑坡？究竟是什么原因促使這18位路人不肯伸出援手？我國公眾道德建設的改進方向與發展方向是什么？這些問題不僅涉及到了思想政治課程中的教材知識，也很好地融合了時事政治內容，可以很好地提高學生們的學習效率與學習能動性。

三、適當適時引入時事政治內容，促使學生們充分感受時政氛圍

新課改背景下的高中思想政治教學應當是將教材作為核心，將時事政治內容作為輔助內容，從而使學生更具學習興趣。但是，高中政治教師們應當注意，千萬不要將思想政治課變成時事政治課。教師應該明確一個概念，時事政治只是高中思想政治課程中的一個組成部分，絕非全部內容。所以，時事政治內容應當適當適時的進行引用，才能恰到好處。一般來說，一堂思想政治課程中有四個時間段最適合引入時事政治內容：其一是講新課前的五分鐘；其二是課堂中間的十分鐘；其三是臨近下課時的五分鐘；其四是結合本堂課程內容的重點穿插時事政治內容進行講解。總的來說，恰當地在思想政治課程中引入時事政治內容，會使教學效率得到非常顯著的提高。

結語：

綜上所述，將時事政治運用合理的教學方法應用于高中思想政治教學中去，既是新課改的理念要求，也是素質教育持續發展的必然。這種教育手法能夠有效彌補教材內容的匱乏性與滯后性，促使學生們的綜合素質水平得到提高，使高中思想政治課程能夠走上真正可持續發展的道路。

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（作者單位：江蘇省阜寧縣第一高級中學）