初中英語寫作能力培養(yǎng)策略探微

摘要：英語寫作是學生英語綜合能力的體現(xiàn)，在中考中占有較大分值，但是由于各種原因，在初中英語教學中并沒有專門的寫作課，學生無法得到系統(tǒng)的寫作教學。在初中英語教學中教師要根據(jù)新課標要求，結(jié)合具體的教學實際制定科學合理的教學方法，有計劃地對學生進行寫作指導，提高他們的英語寫作能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作能力；培養(yǎng)策略

英語是一門語言學科，教學大綱中強調(diào)要培養(yǎng)學生的英語寫作能力。然而，由于客觀因素的制約，不少英語教師在教學中對學生寫作能力的培養(yǎng)重視程度不足，未能對學生英語寫作開展系統(tǒng)有效的指導，從而造成了學生英語寫作水平普遍低下。如何培養(yǎng)學生的英語寫作能力，我認為應(yīng)該注重以下幾個方面：

1.合理運用多媒體培養(yǎng)學生寫作意識

我們都知道“興趣是最好的老師”，當學生對學習產(chǎn)生興趣的時候，他就不覺得學習是一種負擔，就會積極主動地學習。多媒體具有形象、直觀、容量大、結(jié)構(gòu)新、效率高、效果好等特點，在英語寫作教學中，利用多媒體把文字、圖像、聲音等綜合利用，可以使教學更為形象生動，可以使學生的思維活躍，增強學生的寫作興趣，可以創(chuàng)設(shè)良好的寫作環(huán)境，從而有利于提高教學效果。

2.夯實好英語寫作基礎(chǔ)

要能夠?qū)懞糜⒄Z作文就必須要掌握足夠多的詞匯量，詞匯猶如語言的建筑材料，無詞無法成句，無句自然無法成章。教師要想方設(shè)法激發(fā)學生記憶生詞的興趣，如開展詞匯記憶比賽等，教師要指導學生記憶生詞時做到“眼到”“耳到”“口到”“手到”，加強對生詞的記憶。可以要求學生每天堅持聽寫，幫助其熟悉和運用教材中的重點詞匯，教師要善于創(chuàng)造性地運用教材，以教學感興趣的事物為出發(fā)點設(shè)計好相關(guān)練習，從而避免機械式的練習導致學生厭煩。平時教師要主動收集一些經(jīng)典的英語文章，有計劃地讓學生定期定量背誦，背誦前教師要指導學生對范文進行簡要的賞析，找出其中的典型詞句，了解文章的寫作思路，引導學生模仿應(yīng)用。學生通過優(yōu)美詞句的背誦，合理運用，以便為以后的寫作打下良好基礎(chǔ)。

3.強化英語寫作訓練

只有通過一定量的寫作訓練，才能有效地提高英語寫作能力，學生在背誦大量的經(jīng)典范文以后，掌握了大量的寫作材料，親自寫作是尤為重要的一步，動手寫作可以幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足與錯誤，這樣才能便于教師幫助自己進步。在平時教師可以培養(yǎng)學生養(yǎng)成寫英語日記或周記的習慣，學生將自己的所學、所見、所聞、所思通過日記的方式寫上三言兩語，這樣有利于學生養(yǎng)成良好的習慣，還可以提高他們的英語寫作水平。經(jīng)過長時間的訓練以后，學生便不會再覺得英語寫作并不是那么可怕，反而會從中體會到英語學習的樂趣。

4.重視英語寫作技巧

寫作技巧是寫作教學中的重要組成部分。教師在對學生進行寫作指導時要特別注重指出以下幾個方面：一審題，仔細讀題，確定好文章體裁。要充分、合理、正確地突出主題。文體要恰當，適合內(nèi)容的要求；二提綱，提綱的列舉要緊扣主題，抓住要領(lǐng)，要點要全面覆蓋，合理組織好材料，羅列好內(nèi)容，認真選定好句型；三起草，要寫好標題和開頭，選用好關(guān)鍵詞，突出主題。每個段落要有主題句，句意要明了。用熟悉的語言清晰地表達內(nèi)容，語句要通順，文章要連貫，過渡要自然，字數(shù)要符合要求；四修改，主語與謂語在人稱、數(shù)量上要保持一致，注意關(guān)系代詞與先行詞的一致，要避免使用歧義性詞語和句子，時態(tài)要正確；五謄寫，書寫要工整美觀，要注意大小寫和標點符號。

5.做好學生習作的講評

學生寫作能力的培養(yǎng)離不開習作的批改與講評，很多學生在寫作時，習慣性地根據(jù)漢語思維方式把一些單詞進行簡單的拼湊，而不會正確應(yīng)用所學的英語句子結(jié)構(gòu)，從而導致英語寫作困難，得不到分。因此，我們在英語寫作教學時要注意以下幾點：第一，教師要批改和講評學生的英語習作時要善于發(fā)現(xiàn)其亮點，圈出其中的優(yōu)美語句，評出優(yōu)秀的作品并在課堂上進行講評，要給予其鼓勵性評價，讓學生體會到成功的喜悅，并為其指明努力的方向，讓其進一步提升。第二，教師在批閱英語習作時，教師要認真審閱，找出典型性的錯誤，并善于收集優(yōu)美的詞句，將其整理歸類，以便在習作講評時作為依據(jù)。在講評時，教師要引導學生對典型的問題進行分析，詳細講解，突出強調(diào)，以便讓學生加深印象，既可以鞏固詞匯和句型，又可以提高學生的糾錯能力。另外，教師還要善于引導學生“一句多譯”，使學生熟練掌握語言表達方式，并能夠靈活運用。

英語寫作水平的提高不是一朝一日之功，而是一個長期復(fù)雜的過程，教師要在平時根據(jù)新課標的要求，結(jié)合學生的實際情況，嚴格遵循循序漸進的教學原則，充分體現(xiàn)學生的主體地位，有計劃、有目的地進行訓練，幫助學生獲得成功，增強其自信心。教師要善于總結(jié)教學經(jīng)驗，更為有效地培養(yǎng)學生的英語寫作能力。

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（作者單位：江蘇省泗陽縣致遠中學）