“快樂體育”在初中體育教學中的運用

摘要：本文結合初中體育教學實際，分析了“消極行為現象”在初中體育教學中一直普遍存在的成因，并探討了“快樂體育”在初中體育教學中的運用。

關鍵詞：初中體育；消極行為；快樂體育

在初中體育教學中存在著一種不容忽視的不良現象，筆者把其稱之為“消極行為”現象。出現這一現象的學生雖是少數，但消極行為一直是中學階段體育教學中普遍存在的問題。對此我們應高度重視。

一、消極行為現象的成因分析

這一類學生的學習目的不明確，態度不端正，對于掌握體育技能缺乏興趣，課上的具體表現是：情緒低、無熱情、不認真、少練習，使體育訓練流于敷衍，甚至編造種種理由請假、逃課，以達到逃避運動的目的。逃課的學生有的看小說、玩耍，有的躲進教室復習功課。這些出現消極行為的學生有的是一貫的，有的是間斷性的，或局限于某些運動項目。屬于一貫性的是少數中的少數，屬于間斷性和項目針對性的則相對較多。出現這一現象有多方面因素：

一是社會因素。有一部分人以升學率的高低作為衡量學校教學水平的唯一標準，忽視了體育教學也是展示辦學成就的一個重要窗口，對學生造成消極影響。二是學校因素。有些學校體育設施陳舊，場地濕滑、坑洼，器材臟亂、生銹，某些鍛煉方式枯燥、單調，有的老師教學方法簡單、呆板。三是學生自身的素質因素。有些學生畏苦怕累，對上體育課感到緊張被動、缺乏興趣。四是教師因素。有的體育老師上課組織紀律性不強，對學生缺乏責任心。對無故不到者不聞不問不追究，使帶有消極型行為的學生鉆了空子；有些體育老師不注重體育理論方面的學習指導，有的甚至沒上過理論課，這是學生對體育課學習目的不明確的直接原因。

為此，我們有必要在整個初中的體育教學中推廣“快樂體育”的教學模式。本文試圖對愉快教育中的“快樂體育”作概要性總結，并提出個人的幾點看法。

二、“快樂體育”教學思想的內涵及其特點

（一）思想內涵

日本學者認為，愉快體育是重視每個人對不同運動具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育，并強調在現代體育教學中應將快樂的學習情緒貫穿于各種身體練習中，培養學生學習體育的快樂感、喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育、自覺學習體育、充分發展個性、形成積極樂觀與向上的生活態度等多重目的。

（二）特點

“快樂體育”把體育學習建立在自身的愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感可以使學生在整個活動中保持良好情緒，并能不斷獲得快樂的運動體驗與成功體驗。

三、“快樂體育”的概念

所謂的“快樂體育”是指從終身體育和個體發展的需要出發，把身體教育作為目標的一種體育教育思想，它的核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把終身體育視為自身和目標，強調教師“樂教”、學生“樂學”，達成學生對體育的主動學習。它的含義從某種意義上講可以認為是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界。實踐“快樂體育”必須考慮三個重要因素：一是體育教師在體育教育思想、方法的選擇上應具有新穎性、趣味性；二是學生必須具有良好的思想素養及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，隨意的快樂體育教學不僅達不到預期的教學效果，而且還會導致教學質量的嚴重下降。

四、教學特點

在教學指導思想上，主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學，把育體與育心相結合，實現體力、智力的全面發展。在教與學的關系上，主張把教學的主體從教師轉向學生，強調學生是教學的主體、學習的主人，教學中實行教師主導與學生主體相結合。

以舞蹈為主的愉快體育教學方法。即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主，另外也可以選用不同的民族舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學的過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識。

以影視為主的愉快教學法，即充分利用電影、錄像、掛圖等器具，在形象化的教學中進行演練，讓學生在生動直觀的教學活動中進行體育學習和身體鍛煉活動。

以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，通過如登山、越野等活動，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質。

以合作學習為主的愉快體育教學法。即借助小集體的力量，讓學生相互協助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的。

以培養能力為主的愉快體育教學法。在整個教學過程中，讓學生根據教材內容與教師一起制定學習方案，自我選擇學習方法，有利于激發學生學習的主動性和自覺性。

以情景教學為主的快樂體育教學法。這是一種在有意設定的教學情境中，讓學生根據教師的提示做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。

在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識、掌握技能和發展身體素質。

五、“快樂體育”的實踐意義

一是改變了體育教學中單純對學生傳授知識技能的目的，在發展體力的同時進行人格教育。二是改變了體育教學中教師強調灌輸、學生機械再現的教學方法，采用了啟發式的新教法。三是改變了體育教學中學生被動學、苦學的局面，倡導學生主動、快樂地學。

總之，在初中的體育教學中，要努力克服教學中的消極行為現象，大力推廣“快樂體育”的教學模式。然而，快樂體育教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統的對體育知識技能的學習、有效增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。應結合我國的國情和學校體育的客觀實際，吸取其他國家的優秀教學經驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂體育”教學模式。

（作者單位：江蘇省寶應縣泰山初級中學）