淺釋“熱愛”與“尊重”

經常聽老師們這樣說：做班主任難，做一名優秀的班主任更難。我是一名從事班主任工作的一線小學教師，在學校這塊育人的園地里，如何當好學生成長道路上的引路人，是我一直實踐和探索的課題。

一、“愛”字當頭，嚴愛結合

愛是人之天性，愛心是教育的關鍵，只有充滿愛，學生才能在舒適的環境里健康成長。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。

有經驗的班主任都會有這樣的體會，當學生意識到班主任教師是真心愛護他、關心他、為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評甚至是必要的斥責，學生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學生的信任，那么即使你教育目標正確、教育方法科學，也無法達到期望的結果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，又隨時顯示出一種“反作用”，這種反作用表現在：班主任的教導和要求，都要經過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達成信任，學生面對班主任教師的教導就無動于衷，嚴重的還會產生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學生？

二、關注差生，給予自信

俗語說：“尺有所短，寸有所長。”在學校里，差生這個群體是最需要老師關心的，再差的學生也有上進心，其自尊心也不會消失，班主任只要能夠理解到這一點，就能從后進生身上捕捉到他們內心里迸發出來的渴求理解和要求上進的火花，這個火花就是閃光點，這也是班主任對學生進行教育的契機。如我班有個學生，學習成績差，上課不聽講，經常不做作業。上學遲到是家常便飯，星期一的升國旗儀式他基本上沒參加過，老師們一提起他就頭疼。但在一次衛生大掃除中，我發現這個孩子干活特別有樣。因為現在都是獨生子，會干家務的學生并不多，唯獨他，掃地掃得很干凈，擦窗擦得也有模有樣，最可喜的是他還主動幫助那些不會干活的孩子打掃衛生。我一看心想，時機到了，我不但及時表揚了他，還選他當衛生組長，從來沒當過班干部的他激動得臉都紅了，天真地問我：“朱老師，我真的可以當組長了嗎？”我鄭重地點了一下頭，孩子高興極了。從此，班里的衛生大有改觀，而他也不斷地進步起來，期末發獎狀，同學們一致同意他被評為“進步獎”。接過老師手中的獎狀，我發現他的手都有點顫抖，相信他在以后的學習生活中會越來越好。

三、家校聯合，共同進步

經常和家長溝通，取得家長的支持，也是我當好班主任、管理好班級的一種做法。我經常和家長們這樣說：“孩子在家不聽話，家長管不了了，請告訴老師；孩子在學校不聽話，老師管不了了，我也要告訴家長，這樣才能真正做到家校聯合，共同幫助我們的孩子健康成長。”我班的一名小男生，可能從小被爺爺和奶奶慣壞了，回家不做作業，和父母搗亂，怎么說他也不聽，家長實在沒辦法了，給我打電話讓我想個辦法，我知道這個孩子特別聽老師的話，在學校里是個好孩子，于是我給了他一個筆記本，專門記錄他在家做作業的表現情況，要求家長實事求是地填寫，包括幾點到家，從幾點到幾點用了多長時間做完的語文作業，從幾點到幾點用了多長時間做完的數學作業，這個本子每天早晨來了我都要檢查的。表現好了，我就給他畫上一個笑臉，并且和他約定，每得夠10個笑臉就獎勵星星一顆，學期末根據得星星的情況，給予不同的獎勵。幾個星期下來，孩子改掉了在家不寫作業的壞毛病，和父母的關系也融洽多了。期末考試，語文、數學均取得了很好的成績。

教育的藝術在于激勵、喚醒、鼓舞、熱愛與尊重，使每個孩子都得到心理上的滿足與需要，但不能偏愛、溺愛。教育好我們的孩子，我們任重而道遠，怎樣使他們學業思想都能獲得雙豐收，是我們永遠研究不完的課題。

（作者單位：江蘇省張家港市實驗小學）