口語應(yīng)答句中“才”和“就”否定用法及其語音分析

摘 要：口語應(yīng)答句中“才”和“就”具有否定的語用功能：“才”既可以對問句的預(yù)設(shè)進(jìn)行語用否定，又可以表達(dá)帶有強(qiáng)烈感情色彩的主觀化否定；“就”則分兩種情況，一種用法與“才”相同，二者可以互相替換且意義不變；另一種是對答句焦點(diǎn)成分進(jìn)行的否定，這種否定同樣是帶有強(qiáng)烈感情色彩的語用否定。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)的方法對這些否定句進(jìn)行聲學(xué)特征分析，我們發(fā)現(xiàn)不同位置成分的基頻值域的高低變化以及時(shí)長的長短變化會(huì)影響帶主觀化情緒的否定性評述的表達(dá)，焦點(diǎn)成分基頻值越高，剩余成分時(shí)長越長，主觀化情緒越強(qiáng)烈；反之削弱。

關(guān)鍵詞：就和才 語用否定 主觀化情緒 語音特征

一、引言

在現(xiàn)代漢語口語應(yīng)答句中，人們可以使用副詞“才”或“就”來表達(dá)否定意義。如：

（1）A：我也想去參加聚會(huì)。

B：你才多大呀。

（2）A：我去試試吧。

B：就你。

透過答句我們可以看到，例（1）和例（2）中答話均含有“否定”的意思。這種否定用法的出現(xiàn)，不僅與副詞“才”和“就”的“主觀量”變化和語義指向有關(guān)，還受語音中基頻和時(shí)長等聲學(xué)特征的影響。本文首先運(yùn)用先賢學(xué)者們已經(jīng)提出成熟理論和分析方法對口語應(yīng)答句中表達(dá)否定意義的“才”和“就”結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，總結(jié)這些否定用法特點(diǎn)，產(chǎn)生的條件以及副詞“才”和“就”在其中的作用。然后運(yùn)用試驗(yàn)語音學(xué)的方法對“才”和“就”中帶有強(qiáng)烈情感色彩的否定化評述句進(jìn)行聲學(xué)分析，歸納各項(xiàng)聲學(xué)參數(shù)的變化規(guī)律并探究其語音特征，從中進(jìn)一步了解“才”和“就”的否定意義的產(chǎn)生原因以及人們使用其表達(dá)否定意義的認(rèn)知機(jī)制。

二、“才”和“就”用法研究綜述

（一）概述

有關(guān)“才”和“就”的研究，學(xué)者們從不同的角度展開了討論，已經(jīng)取得了較為豐碩的成果。就研究對象方法而言，可謂是有分有合、各不相同，有的是把二者合起來進(jìn)行對比研究，為的是總結(jié)共性特征，如：施關(guān)淦（1988）、陳小荷（1994）、張誼生（1999、2000）、王立群（2005）等；有的則重在區(qū)別，對二者的差異性進(jìn)行全面解釋說明。如：王還（1956）、馬真（1981）、畢永峨（1984）、白麗梅（1987）、陸儉明（1997）、蔣靜忠、魏紅華（2010）等。簡單來說，共性特征的研究圍繞“主觀量”展開，而區(qū)別化研究則側(cè)重于“語義指向”分析和推導(dǎo)。

（二）“才”和“就”的主觀量

我們首先來看“主觀量”的研究。“主觀量”概念是從認(rèn)知的角度對“才”和“就”結(jié)構(gòu)意義的一種概括，指的是說話人對所涉及對象的數(shù)目的一種主觀量化評價(jià)。它反映的是人們對事物不同維度、不同層級的差異化評定。最早提出“主觀量”概念的是施關(guān)淦（1988）。施關(guān)淦認(rèn)為“量”作為一種客觀存在的認(rèn)識事物的手段或方式，呈現(xiàn)了客觀事物“有界”的屬性和特征。它也可以用來表達(dá)人對時(shí)間等概念的主觀看法。而副詞“就”的用法就是“主觀量”在語言中的一種體現(xiàn)，它反映人對時(shí)間的主觀看法。如例（1）“我就看了十分鐘電視。”反映了說話人對看電視時(shí)間的一種看法。很明顯，說話人“我”認(rèn)為十分鐘的時(shí)間是不夠的。在此基礎(chǔ)上，陳小荷（1994）指出“主觀量”包含了對量的客觀敘述，并且談到了用“主觀大量”和“主觀小量”概念對副詞“才”和“就”進(jìn)行分析。張誼生（2000）則將“主觀大量”和“主觀小量”的問題用“增值”或“減值”來進(jìn)行表述。王立群（2005）在學(xué)者們研究的基礎(chǔ)上將“主觀量”分化成“主觀量1”和“主觀量2”兩類。他認(rèn)為主觀量1本質(zhì)上是一種“客觀量”，是對已然的客觀事實(shí)的一種主觀評價(jià)，而主觀量2作為一種參照標(biāo)準(zhǔn)，是說話人主觀意識中產(chǎn)生的理想量。一旦兩種量存在“量差”，就使得“才”和“就”結(jié)構(gòu)具有主觀評價(jià)意思。

（三）“才”和“就”的語義指向

需要指出的是，學(xué)者在談到“主觀大量”“主觀小量”“增值強(qiáng)調(diào)”和“減值強(qiáng)調(diào)”等問題時(shí)也涉及到“才”和“就”的差異性研究，但這種分析都不能全面地解釋語言中的各種現(xiàn)象。比永峨（1984），蔣靜忠、魏紅華（2010）等，運(yùn)用語義焦點(diǎn)理論，從焦點(diǎn)成分的“蘊(yùn)含”與“排斥”角度入手對二者分布差異進(jìn)行了分析。畢永峨（1984）運(yùn)用焦點(diǎn)理論對“才”和“就”所有用法進(jìn)行全面分析，里面涉及了數(shù)量成分、名詞性成分和動(dòng)詞性成分等多種情況。他指出“才”和“就”的分布差異的出現(xiàn)是由于二者語義功能不同。因?yàn)椤安拧钡恼Z義功能是“排他性聚焦”，“就”則表示“一般聚焦”。例如：

（3）今天上課才來了五個(gè)人。

例（3）中的數(shù)量焦點(diǎn)成分“五”與說話人的心理預(yù)期組成了一個(gè)與人數(shù)相關(guān)的“等級序列”這個(gè)等級從小到大按人數(shù)多少進(jìn)行排列，以說話人的心理預(yù)期為界限。“才”的功能是肯定“五個(gè)人”的數(shù)量，否定比五個(gè)人多的心理預(yù)期數(shù)量。這種“肯定焦點(diǎn)及焦點(diǎn)蘊(yùn)含項(xiàng)目，否定焦點(diǎn)不能蘊(yùn)含項(xiàng)目”的語義功能就是“排他性聚焦”。如：

（4）今天上課就來了五個(gè)人。

例（4）中的數(shù)量焦點(diǎn)“五”被限制強(qiáng)調(diào)，并沒有心理預(yù)期形成一個(gè)等級序列，這就是“一般聚焦”。畢永峨（1984）抓住“才”和“就”排他性聚焦”“一般聚焦”的語義功能特點(diǎn)對二者句法分布不一致進(jìn)行了解釋說明。蔣靜忠、魏紅華（2010）在畢永峨（1984）的理論基礎(chǔ)上，對“才”和“就”語義功能進(jìn)行了更全面的闡述。他們指出“才”有兩個(gè)作用：一是引出一個(gè)有序的選項(xiàng)集合；二是肯定焦點(diǎn)以及焦點(diǎn)蘊(yùn)含的左邊選項(xiàng)，排斥不蘊(yùn)含的右邊選項(xiàng)。這與畢永峨的“排他性聚焦”意思大致相同。對“就”分析時(shí)，蔣、魏（2010）的觀點(diǎn)有所不同，他們指出“就”不僅能進(jìn)行“一般性聚焦”，也具有“排他性聚焦”功能。當(dāng)“就”也帶有“主觀小量”義時(shí)，就是“排他性聚焦”。如：

（5）就兩個(gè)人。

焦點(diǎn)成分實(shí)際上是肯定了兩個(gè)人及以下的人數(shù)，否定了兩個(gè)人以上的數(shù)量。這就是說，“就”的語義功能也會(huì)形成了一個(gè)選項(xiàng)集合，只是這個(gè)集合可以是無序的。如：

（6）我就喜歡吃蘋果。

說話人可以根據(jù)焦點(diǎn)成分可以引出一個(gè)與“蘋果”相關(guān)的選項(xiàng)集合來，可能涉及“香蕉、橙子、西瓜……”多種水果，這樣的集合無法有序排列。在此基礎(chǔ)上，蔣、魏（2010）把“就”劃分為了“就A”和“就B”，其中“就A”作用與“才”相同，“就B”的作用與“只”相同，具有了肯定焦點(diǎn)以及焦點(diǎn)蘊(yùn)含的選項(xiàng)，排斥其他不蘊(yùn)含的選項(xiàng)的語義功能。如：

（7）我們就去北京，不去其他地方了。

蔣靜忠、魏紅華（2010）的分析方法確實(shí)有效地解決了“才”和“就”分布差異的問題，并且對二者語義展開了更加全面的闡述。有意思的是，畢永峨（1984）在談到“預(yù)期選項(xiàng)”和“焦點(diǎn)成分”對比的時(shí)候，運(yùn)用“肯定”和“否定”的概念①。這種說法引發(fā)了我們的思考，口語中應(yīng)答句中的“才”和“就”否定用法出現(xiàn)是否與“預(yù)期選項(xiàng)”和“焦點(diǎn)成分”有關(guān)呢？

三、口語應(yīng)答句中“才”和“就”否定用法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（一）口語應(yīng)答句中“才”否定用法

1.用法一

（8）A：他做完作業(yè)了嗎？

B：才開始做呢。

運(yùn)用畢永娥（1984），和蔣靜忠、魏紅華（2010）“排他性聚焦”的分析方法對例8）進(jìn)行分析，我們可以看到答話人B從語境提取了一個(gè)與“做作業(yè)”相關(guān)，涉及了“沒有做，準(zhǔn)備做，剛開始做，正在做，做了一段時(shí)間了，做完了”等按時(shí)間順序從先到后排列表達(dá)“時(shí)間”的選項(xiàng)集合（這里我們也可以稱為“主觀量”）②。然后運(yùn)用“才”的焦點(diǎn)成分“開始”對該集合選項(xiàng)進(jìn)行“肯定”和“排斥”的劃分，“開始”及開始以左的時(shí)間選項(xiàng)被劃為肯定范疇，“開始”以左的選項(xiàng)被劃為了否定范疇，這時(shí)候句子就具有了“肯定”和“否定”的語義功能。然后B以問句中焦點(diǎn)成分“做完作業(yè)”為判斷對象，將其放入對應(yīng)的區(qū)間中便可使話語具有否定意義。與此同時(shí)，答句本身“才”的焦點(diǎn)成分與選項(xiàng)集合也形成了量值對比，形成了主觀小量意義，因此，答句也注入了帶有主觀化情緒的否定評價(jià)。如：

（9）A：長高了不少了？

B：才一點(diǎn)兒。

同樣，例（9）答話人B從語境提取了一個(gè)與“身高”相關(guān)的量值集合，涉及了“矮，不變，高了一點(diǎn)兒，高了很多”等按從矮到高序列變化的“身高”集合。B運(yùn)用“才”引出的焦點(diǎn)成分“一點(diǎn)兒”對該集合進(jìn)行“肯定”與“否定”的劃分，就形成了“一點(diǎn)兒”以前表達(dá)肯定意義，“一點(diǎn)兒”以后表達(dá)否定意義的語義功能。這時(shí)，在將問句A的焦點(diǎn)信息“高了不少”放到該集合進(jìn)行“肯定”和“否定”的判斷，便可以得到“沒有長這么高的”否定含義。與例（8）一樣，例（9）中答句也因?yàn)椤安拧碑a(chǎn)生的主觀小量，使得B對“一點(diǎn)兒”的身高評述也注入了一種主觀化否定評價(jià)。

通過上述分析，我們可以看到，例（8）和例（9）的否定表達(dá)都具有兩層含義，一層與“選項(xiàng)集合”的“肯定”和“否定”范疇有關(guān)，是對問話人預(yù)設(shè)的“量值”超過現(xiàn)實(shí)而采取的一種語用否定；另一層則是因“才”和“就”的“主觀小量”而產(chǎn)生的帶有情感色彩語用否定。其中，針對預(yù)設(shè)產(chǎn)生的語用否定將會(huì)因“問句焦點(diǎn)”在“選項(xiàng)集合”中位置而發(fā)生變化，當(dāng)“問句焦點(diǎn)”處于“肯定”范疇時(shí)，這種“量值”的表達(dá)就是一種肯定表達(dá)。例如：

2.用法二

（10）A：你吃了一點(diǎn)嗎？

B：才吃一點(diǎn)兒。

例（10）中“問句焦點(diǎn)”落在以“吃”相關(guān)按吃少到多排列的選項(xiàng)集合的“肯定”范疇上，因此B對A的預(yù)設(shè)是肯定。但是，由于“才”引出焦點(diǎn)成分“主觀小量”的緣故，B對A仍然帶有一種主觀情緒化的否定，因此B的否定更多地反應(yīng)了答話人的一種負(fù)面的感情宣泄。例如：

（11）A：你想你女朋友嗎？

B：才想呀，我巴不得現(xiàn)在就飛到她身邊。

例（11）中B“才想呀”既表達(dá)了對A預(yù)設(shè)“他”想女朋友的肯定，也表達(dá)了他對女朋友的思念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“想”的“量值”的一種帶有主觀化感情色彩的否定評價(jià)。需要指出的是，這種帶感情色彩的語用否定在“就”中也有出現(xiàn)。下面我們就來看看“就”的否定用法。

（二）口語應(yīng)答句中“就”的否定用法

1.用法一

請參看下面兩個(gè)例子：

（12）A：三百塊錢夠不夠？

B：就三百呀。

（13）A：他談了有三個(gè)女朋友了吧？

B：就三個(gè)，你太小看他了。

同樣，我們可以從語境中引出一個(gè)與“就”的焦點(diǎn)成分相關(guān)的選項(xiàng)集合。例（12）涉及了一個(gè)與“錢”相關(guān)的從1到300的按數(shù)量多少組成的集合。例（13）則是一個(gè)與女朋友數(shù)量相關(guān)的從“一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……許多”從低到高順序組成的集合。這兩個(gè)集合分別以焦點(diǎn)成分“三百”和“三個(gè)”為界被分成了肯定和否定范疇，包含焦點(diǎn)成分以左的選項(xiàng)集合表達(dá)肯定意義；反之，以右的選項(xiàng)表達(dá)否定意義。我們以此為標(biāo)準(zhǔn)對問句焦點(diǎn)成分進(jìn)行判斷，結(jié)果都是肯定的。但是由“就”引發(fā)的主觀小量使得答話人話語中透露出負(fù)面的否定評價(jià)。例（12）中隱含B嫌A給的錢少的不滿，例（13）則表達(dá)A小看了B追女孩本事的否定性評價(jià)。這些否定評述都是帶有主觀感情色彩的語用否定。

2.用法二

我們再看兩組例子：

（14）A：米飯好了沒有？

B：就煮了十分鐘，還早呢。

（15）A：我們什么時(shí)候能到家呀？

B：就走了一公里，接著走吧。

例（14）和例（15）通過語境引出了與“煮飯”相關(guān)從開始到煮好了的選項(xiàng)集合和與“路程”相關(guān)的從開始到結(jié)束的選項(xiàng)集合。運(yùn)用“就”引出的焦點(diǎn)成分“十分鐘”和“一公里”對上述選項(xiàng)集合進(jìn)行“肯定”和“否定”的劃分，并用之與問句焦點(diǎn)的“好了”和“到家”進(jìn)行對比，即可得出否定預(yù)設(shè)的語用意義來。這與我們之前對“才”的否定用法的分析是一致，這里的否定同樣包含了兩層意思，一是針對預(yù)設(shè)的“量級”否定，一是答話人帶感情色彩的語用否定。

3.用法三

下面我們再看“就”的另一種否定用法。

（16）A：我覺得他挺適合的。

B：就他。

（17）A：我昨天加了一天的班。

B：就你。

同前面的分析一樣，例（16）和例（17）也是引出了一個(gè)“選項(xiàng)集合”，但是選項(xiàng)集合里面的選項(xiàng)是無法排序的。例（16）和例（17）都涉及不同的人物對象，諸如“你、我、他……”等人，我們很難對這些對象進(jìn)行排序，而且在這種情況下，排序也無任何意義。剔除應(yīng)答語境，單純看例（16）和例（17）的答句，會(huì)發(fā)現(xiàn)這兩組例子中“就”的用法和蔣、魏（2010）的“就B”相似，都含有“選其焦點(diǎn)”的語義功能。只是當(dāng)它們進(jìn)入應(yīng)答句語境時(shí)，“就”反過來對“焦點(diǎn)”進(jìn)行否定，而非“選其一，排斥其他”。這就是說例（16）和例（17）的“就”與“就B”不同。倘若按蔣、魏（2010）二人的分析方法，用“只”替換“就”做進(jìn)一步地驗(yàn)證，便會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候“只”是無法成句的。如：

（18）A：我覺得他挺適合的。

B：只他。？？

（19）A：我昨天加了一天的班。

B：只你。？？

（三）“才”和“就”否定用法的特點(diǎn)

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，“才”和“就”否定用法與副詞引發(fā)的主觀小量和選項(xiàng)集合構(gòu)成的“肯定”“否定”范疇相關(guān)，這里我們將其分為三類：

1.包含了對問句預(yù)設(shè)進(jìn)行的語用否定和帶有感情色彩的語用否定的“雙重”否定的形式，我們在對“才”和“就”否定用法的分析中均有涉及。下面先來看預(yù)設(shè)語用否定出現(xiàn)的條件和“才”和“就”的作用：

A.引出一個(gè)與焦點(diǎn)成分相關(guān)的預(yù)期選項(xiàng)集合，這個(gè)選項(xiàng)集合也與問句焦點(diǎn)相關(guān)，是一個(gè)從小量到大量按順序排列的等級序列組合。答話人對這個(gè)選項(xiàng)集合中每個(gè)成分都注入一個(gè)量值，他將通過量值的大小來判斷肯定與否定。

B.以“才”和“就”引出的答句焦點(diǎn)成分為界，設(shè)定預(yù)期選項(xiàng)集合進(jìn)行“肯定”和“否定”范疇，其中包含焦點(diǎn)成分及左邊的選項(xiàng)集合表達(dá)肯定意義；反之，右邊的選項(xiàng)集合表達(dá)否定意義。

我們再看帶有感情色彩的語用否定的產(chǎn)生條件和“才”和“就”的作用：

A.以預(yù)期選項(xiàng)集合為參考標(biāo)準(zhǔn)答話人自己設(shè)定了一個(gè)預(yù)期量。

B.以預(yù)期量為界對預(yù)期選項(xiàng)集合進(jìn)行劃分，包含預(yù)期量及左邊的選項(xiàng)表達(dá)否定、負(fù)面的情感色彩；反之，右邊選項(xiàng)表達(dá)肯定、積極的情感色彩。③

由此我們可以看到，具有兩種否定意義的“才”和“就”結(jié)構(gòu)其用法是一致的，它們可以互相替換，且否定意義不變。如將例（14）中的“就煮了十分鐘”替換為“才煮了十分鐘”，“雙重否定”的意義是不變的。如果將二者的應(yīng)答語境剔除，會(huì)發(fā)現(xiàn)其用法和蔣、魏（2010）所談到的“才”和“就A”的用法一致。這種一致性也從側(cè)面印證了我們的分析。下面再看一下帶有感情色彩的語用否定的產(chǎn)生條件和“才”和“就”使用情況。

2.帶有感情色彩的語用否定

與前者不同的是，這類結(jié)構(gòu)對預(yù)設(shè)是肯定，因?yàn)榭谡Z應(yīng)答句中應(yīng)問句焦點(diǎn)成分和答句焦點(diǎn)成分相同，在對“量級”進(jìn)行肯定、否定判別時(shí)，句子自然表達(dá)了肯定的意義。感情色彩的語用否定與前者一樣，也是通過“主觀小量”來實(shí)施帶有情感色彩的否定評價(jià)。

3.針對答句焦點(diǎn)成分的語用否定

這里所說的用法只針對“就”的使用。但與前面二者不同的是：

A.“就”引出了一個(gè)無序的“選項(xiàng)集合”；

這種用法比較特殊，當(dāng)語境剔除后，就會(huì)產(chǎn)生歧義，話語具有了“選其一，排斥其他”與“只”相同的語義功能。所以我們在判斷該結(jié)構(gòu)的否定用法時(shí)，必須借助語境和語音形式來判斷。當(dāng)表達(dá)否定意義時(shí)，語氣中帶有“看不起、不屑”的感情色彩。

四、“才”和“就”否定用法及其聲學(xué)分析

（一）“才”和“就”否定用法聲學(xué)分析

前面已經(jīng)談到，“才”和“就”否定用法的出現(xiàn)是為了凸顯答話人對涉及事物的重新認(rèn)定，表達(dá)了強(qiáng)烈的主觀化情緒或是對預(yù)設(shè)“量級”的否定。如：

（20）A：你也喝一杯好嗎？

B：我才17歲。

（21）A：你看看他多厲害呀，每次考試都第一。

B：就他厲害。

倘若將例（20）和例（21）用語音形式來表現(xiàn)，會(huì)明顯地感覺到當(dāng)重音落在焦點(diǎn)成分“17”和“他”時(shí)，帶有感情色彩的否定化評述會(huì)被凸顯，并隨著重音強(qiáng)化而加強(qiáng)。這種因語音而引起的變化引發(fā)了我們進(jìn)一步的思考：“才”和“就”帶情感的語用否定與語音有著怎樣的聯(lián)系呢？下面，將運(yùn)用實(shí)驗(yàn)語音學(xué)方法對口語對話中帶有強(qiáng)烈主觀化情緒的否定用法的“才”和“就”結(jié)構(gòu)進(jìn)行聲學(xué)分析，通過與不帶情感的一般陳述句對比，探究“才”和“就”否定用法的聲學(xué)表現(xiàn)。

（二）實(shí)驗(yàn)步驟和方法

1.樣本語料

實(shí)驗(yàn)以本文所涉及的19個(gè)例句為分析對象，邀請2名專業(yè)演員按帶有強(qiáng)烈情緒進(jìn)行否定評述和一般性陳述兩種情感狀態(tài)錄制了19組樣本共76個(gè)句子。錄制采樣率為22050Hz，麥克風(fēng)和EGG雙通道信號。然后邀請4名漢語母語者進(jìn)行聽辨感知測試，判斷錄制的樣本，哪些是帶強(qiáng)烈情感的，哪些是一般性陳述的。為了方便，我們將帶強(qiáng)烈情感的語用否定簡稱為否定句，一般性陳述句簡稱為陳述句。結(jié)果有11組，44個(gè)句子具有明顯的區(qū)別，它們將作為實(shí)驗(yàn)樣本進(jìn)行聲學(xué)分析。（參見表1）

3.分析和結(jié)論

A.基頻

a.帶情感色彩的語用否定的聲學(xué)特征

副詞“才”和“就”以及焦點(diǎn)成分基頻值趨同且處于高位，剩余成分基頻值偏低，使得句子呈現(xiàn)語調(diào)下傾的現(xiàn)象。雖然從圖9和圖10中可以看到“才”和“就”頻域范圍有所不同，“就”的頻域范圍偏高，而“才”的頻域范圍偏低，這可能與“就”和“才”的聲調(diào)調(diào)值有關(guān)。“就”的聲調(diào)是降調(diào)，發(fā)音人要選擇相對高的基頻值協(xié)調(diào)發(fā)音，而發(fā)“才”時(shí)，“才”是升調(diào)，發(fā)音人就會(huì)進(jìn)行降域處理。通過圖3、圖5和圖7，我們可以看到各個(gè)位置上的成分基頻變化范圍擴(kuò)大，其中焦點(diǎn)成分變化小但分布均勻，剩余成分的變化范圍最大。整體上看，各個(gè)位置成分的基頻值均高于一般陳述語音句。

b.一般陳述的聲學(xué)特征

如圖9和圖10，副詞“才”和“就”基頻位于高位、但焦點(diǎn)成分變化和表現(xiàn)有所不同，“就”字句基頻值呈現(xiàn)下降趨勢，而“才”字句基頻值呈現(xiàn)上升趨勢，剩余成分具有明顯下傾趨勢。所以“就”字句表現(xiàn)為高低低的線性特征，而“才”字句表現(xiàn)為“高高低”的特征。各個(gè)位置成分基頻變化范圍不大，焦點(diǎn)成分變化規(guī)律小，剩余成分變化依然最大。

B.時(shí)長

我們通過圖11、圖12和圖13可以看到，否定句的時(shí)長明顯高于陳述句，剩余成分則有小幅升高，副詞“才”和“就”則呈現(xiàn)完全相反的情況，時(shí)長明顯短于陳述句。

C.結(jié)論

綜合上述兩類句型的基頻和時(shí)長特征，我們再運(yùn)用praat進(jìn)行合成分析，發(fā)現(xiàn)以下特點(diǎn)：

a.帶情感色彩的語用否定句和一般性陳述句相比，基頻和時(shí)長呈現(xiàn)了不同的變化模式，其中以焦點(diǎn)成分的變化最為突出。

b.調(diào)整焦點(diǎn)成分的基頻值域高低對說話人主觀化情緒的表達(dá)強(qiáng)弱會(huì)有影響，焦點(diǎn)成分基頻值域范圍越高，情感就越強(qiáng)烈；反之，情感弱化，否定評述意義被削弱。這時(shí)候聽話人無法根據(jù)語音來判斷句子意義，可能會(huì)產(chǎn)生歧義。

c.調(diào)整焦點(diǎn)成分和剩余成分的時(shí)長同樣會(huì)影響帶情感否定性評述表達(dá)，當(dāng)剩余成分位于句尾時(shí)，增加剩余成分的時(shí)長會(huì)使得負(fù)面主觀情緒增強(qiáng)；反之則削弱。

五、結(jié)語

通過上述分析，我們可以看到口語應(yīng)答句中運(yùn)用副詞“才”和“就”進(jìn)行否定表達(dá)與副詞的焦點(diǎn)集合選項(xiàng)產(chǎn)生肯定、否定意義和主觀量大小有著緊密的聯(lián)系。由“才”和“就”引出的選項(xiàng)集合量值的分析是產(chǎn)生預(yù)設(shè)否定的關(guān)鍵，而主觀小量是導(dǎo)致帶情感語用否定的主要原因。此外，聲音的變化也影響該否定的表達(dá)。當(dāng)焦點(diǎn)成分基頻增高，焦點(diǎn)成分和剩余成分時(shí)長增加時(shí)，否定化評述的負(fù)面情感增強(qiáng)；反之情感削弱，導(dǎo)致否定性評述意義消失。

這里要指出的是，我們把“才”和“就”放到了應(yīng)答語境下帶語音的環(huán)境中來分析，是為了更全面地觀察“才”和“就”的否定意義的產(chǎn)生原因和人們使用其表達(dá)否定意義的認(rèn)知機(jī)制。語境中的語言是復(fù)雜多變的，在提煉語言結(jié)構(gòu)本質(zhì)的同時(shí)，也需要考慮各種副語言對語言的影響，往往這些因素就是促使結(jié)構(gòu)意義發(fā)生變化的催化劑。通過前面的分析，我們可以看到，語境的出現(xiàn)從根本上造成了對預(yù)設(shè)的量級語用否定的出現(xiàn)，而從語音聲學(xué)分析讓我們驗(yàn)證了“才”和“就”引出的主觀化情緒否定評述的存在。這些特點(diǎn)對對外漢語教學(xué)或者漢語的人工智能情感研究都具有切實(shí)指導(dǎo)作用。

（本文為教育部人文社科科學(xué)研究青年項(xiàng)目“聲調(diào)語言母語者的漢語特殊否定句語音習(xí)得研究——以泰、越、柬留學(xué)生為例”的階段性成果，項(xiàng)目編號為：[11YJC740136]。）

注釋：

①畢永娥指出“才”具有“肯定焦點(diǎn)以及焦點(diǎn)左邊的選項(xiàng)，排斥焦點(diǎn)右邊的選項(xiàng)。”

②選項(xiàng)集合的概念是從Roothti 焦點(diǎn)選項(xiàng)語義學(xué)理論中的概念，蔣靜忠、魏紅華（2010）用來描述因“才”和“就”而引出的預(yù)期量的選項(xiàng)集合。而這個(gè)預(yù)期量和我們所提到的“主觀量”是一個(gè)概念。

③這里選項(xiàng)集合左右的劃分也可以看作是“主觀小量”和“主觀大量”的劃分，只是為了統(tǒng)一，我們用了選項(xiàng)集合的分析方法對帶有感情色彩的語用否定進(jìn)行了解釋說明。

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（尹婷 云南昆明 昆明理工大學(xué)國際學(xué)院 650093）