小學科學教學與信息技術的整合

【摘 要】隨著素質教育的發展和教育信息化的推進，中小學信息技術教育越顯重要。而信息技術與其他課程教學的整合，是普及信息技術教育的關鍵，是實現信息技術課程和其他學科雙贏的一種教學模式。恰到好處地運用信息技術手段，能優化課堂教學結構，突破教學重難點，提高教學藝術，為培養新型人才奠定基礎。文章探討了信息技術與小學科學教學的整合。

【關鍵詞】信息技術；小學科學教學；整合

小學科學是引導廣大少年兒童廣泛接觸社會，接觸大自然，感受科學的偉大，探索科學的奧秘。另外還可以結合其年齡的特點、興趣和愛好，開展豐富多彩的科技活動，如組織低年級學生講科學家故事、看科幻電影；組織中年級學生讀科普書籍、開展種植、養殖活動，寫觀察日記；組織高年級學生聽科普知識講座、動手制作各種模型，走出校門，考察鄉土資源、土壤成分、環保狀況，開展小發明、小創造活動。這樣，從知、情、意、行等各方面使學生不斷得到鍛煉和提高，培養其良好的科學素質。因而小學科學是一門不可缺少、也是不可偏廢的基礎學科。然而在傳統的科學教學中，由于教材的限制以及政策導向等原因，小學科學普遍不受重視，并且教學資源也相對缺乏。在科學教學中，科學教材成了學生的全部世界。如何才能將“世界”轉化為師生的“教材”？怎樣才能激發學生學習可想而的興趣和積極性？如何才能提高科學課堂的學習效率是科學教學過程中的當務之急。要改變這一現狀和其惡劣的后續影響，我認為應做到：①提升科學教師的教學理念是前提；②要逐步營造生動活潑的科學教學氛圍；③充分而且適時地利用各種教學工具是手段。

一、信息技術與學科整合是時代的產物，是社會發展的需要

1.隨著互聯網Internet在我國的廣泛應用和普及，以計算機為核心的當代信息技術正在以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式，信息技術已廣泛、深入地運用到社會的各個領域。學校教育面臨著深刻的變革，信息技術逐步深入到學校教育教學的方方面面，為優化教學、提高教學效率做出了不朽的貢獻，讓教與學都嘗到了許多甜頭。研究信息技術與學科教學的整合理所當然就成為了當前教學改革的熱點問題。

2.信息技術與學科整合是改革教學方法、教學手段和教學模式的有效途徑。通過網絡瀏覽、聊天等方法指導學生進行課外閱讀、科海拾貝、互動探尋、網上請教等實現知識掘取和交流，從而實現遠程學習，既可鞏固學生的信息技術知識、提高電腦操作技能和水平，又可達到廣閱博覽、豐富視野的目的，還可使教師足不出戶對學生的各學科知識實現遠程輔導。教師運用多媒體技術和課件進行教學可使抽象的東西具體化、晦澀的理論粗淺化、復雜的問題簡單化、危險的實驗安全化、實驗過程影視化、難以講述的反應過程直觀化、物質變化過程形象化；讓學生的學習內容更加充實和直觀、學習方式富于變化、學習興趣得到提升、學習氛圍隨之改變，有效實現教師的教與學生的學有機結合、信息技術與學科教學內容有機結合、教學要素與教學資源有機結合，使教與學達到協調與統一，創設和諧的教學環境，充分調動學生學習的積極性和主動性，培養學生理解問題、分析問題、解決問題的能力和實踐能力，產生聚集效應，實現現代教育的高效率。

二、信息技術與小學科學教學方法的整合有利于確立學生的主體地位

在教學過程中，學生才是認知的主體。充分發揮教師為主導、學生為主體的教學結構：在課程整合的教學模式中，強調學生的主體性，要求充分發揮學生在學習過程中的主動性、積極性和創造性，才能有效地認識，學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。利用多媒體計算機創造交互式學習環境，學生按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇需要學習的內容，和適合自己水平的練習，使學生有主動參與的可能，每個學生通過這種個性化的練習，各得其所，各得其樂，從而真正體現出學生認識主體的地位。

如在教學時，我安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。

三、以可實施性為宗旨――發揮信息技術的最大功效

信息技術與小學科學的整合必須以可實施性為宗旨。信息技術的作用只是“輔助”教學的手段之一，而不是唯一的手段，更不是最終的目的。并不是說處處都要整合，也并不是說用了就是整合。特別在小學科學課堂上，信息技術不是萬能的，它無法代替傳統實驗操作，嗅不出氣味，摸不到手感。比如在教學三年級《清清的水》時，要讓學生從三杯液體中，通過“扇聞法”的方式，聞出三杯液體中的不同氣味，從而判斷出水的性質：無色、無味、透明的液體，這些信息無法替代。因此在信息技術與小學科學教學整合中，必須綜合考慮實施的可行性問題，能有真實的就不用虛擬的。

信息技術與小學科學課程的整合是一個有機的結合，而不是簡單的混合。其整合的有效性除了以上談到的幾方面外，還應遵循其它一些原則：如學生的主體性地位，學生在課堂上對計算機的處理能力，課堂的紀律等方面都會綜合影響其有效性的實現。

信息技術與小學科學進行整合教學，的確取得了良好的教學效果，但是，也有幾個需要特別注意的地方。主要是處理好三對關系，即老師與機器的關系、真實教學與虛擬教學的關系、信息學技術與其它媒體的關系。

四、結束語

綜上所述，信息技術運用到小學科學教學中，有助于呈現出豐富多彩的教學方式，吸引學生的注意力，取得良好的教學效果。但是，我們也應該處理好集中關系，合理運用信息技術，讓信息技術更好的為小學科學課程服務，讓學生掌握好科學知識，主動探索，樹立正確的科學觀。