簡析初中計算機教學中的主要問題與對策

【摘 要】在學校教育中，信息技術(shù)是一門理論性、實踐性和應用性較強的的基礎(chǔ)性學科。它雖然新興不久，但以其先進獨特的優(yōu)勢功能，在解放人們思想、轉(zhuǎn)換教育觀念和優(yōu)化教學行為、推動實踐創(chuàng)新以及提高綜合素養(yǎng)等方面，既可源源不斷地輸入活力元素，又能發(fā)揮無可比擬的促進作用，由此贏得了廣大師生的欣賞、青睞和推崇。然而，由于主客觀等多重因素的制約，中學計算機教學的現(xiàn)狀不容樂觀，普遍存在著低情趣教學、低效率活動和低層次發(fā)展的“三低”現(xiàn)象。如果不能有效地扭轉(zhuǎn)和消除這些不良現(xiàn)象，必將對課程建設(shè)和學生發(fā)展產(chǎn)生負面影響。筆者結(jié)合初中計算機教學的實踐與思考，對當前存在的主要問題進行深入分析，并就此提出解決問題的一些初步建議。

【關(guān)鍵詞】初中計算機；教學現(xiàn)狀；問題及對策；實踐與思考

隨著現(xiàn)代社會信息化程度的不斷提升，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已逐步滲透到各行各業(yè)和千家萬戶的日常生活。與之相應的，作為學校教育中的一門重要基礎(chǔ)性課程，計算機教學的積極意義和重要作用日益顯現(xiàn)。理論和實踐同時表明：掌握計算機知識和技能不僅是校園學習和社會生活的需要，也是培養(yǎng)學生綜合能力和科技素養(yǎng)的重要因素，更是促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的“催化劑”、“膨化機”與“發(fā)酵劑”。計算機教學及其應用教學已經(jīng)成為素質(zhì)教育形勢下的時尚主流和發(fā)展趨勢。 “任何改革都要歷經(jīng)一個逐步適應和不斷完善的發(fā)展過程”，方興未艾的中學計算機教學同樣如此。本文立足對初中計算機教學的主要現(xiàn)狀進行解析并提出相應對策，希望能夠收獲一些商榷和指教。

一、初中計算機課程教學的現(xiàn)狀和主要問題

概括地說，初中計算機課程及其教學活動的現(xiàn)狀不容樂觀，集中體現(xiàn)在以下幾個方面的問題：一是傳統(tǒng)教學模式和學生課程期待之間的矛盾。作為一種新生類事物，計算機的應用型和實踐性很強，學生對它的學習和應用有著很大的期待。然而，部分學校尤其是許多農(nóng)村學校出現(xiàn)“有電腦沒網(wǎng)絡(luò)”“有硬件缺軟件”的問題，在很大程度上使得校園計算機教學存在形同虛設(shè)的現(xiàn)象。二是由于應試教學等另類客觀性因素，中高考計算機知識幾乎為零，計算機課時設(shè)計和日常教學時間普遍是“可縮就縮、能擠則擠”，致使學生對計算機課程的學習“可望而不可及”。三是由于計算機基礎(chǔ)知識和應用程序的新陳代謝較快，而教學水準與學生的發(fā)展需求相比卻不易跟進或難以同步。這是初中計算機教學之所以難求突破的重要原因。四是由于傳統(tǒng)教學的慣性思維定勢，許多教師在計算機教學課程活動中依然采取系統(tǒng)性和漸進式的教學模式，這就使得學生在失去最初的興趣和熱情之后逐步轉(zhuǎn)化為可有可無的學習心態(tài)。五是隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和生活普及化，初中生計算機素養(yǎng)和學習能力可謂參差不齊，有的可謂“菜鳥”，而有的則能稱得上“大蝦”。這對于初中計算機課程活動來說，具有一種挑戰(zhàn)性。對此，我們應當客觀分析、揚長避短并善加利用。

二、有效開展初中計算機課程教學的對策

1、堅持精講多練原則，積極開展計算機情趣教學活動。計算機課程的實踐性很強，而“學生的智慧在他們的手指尖上”。在初中計算機教學過程中，教師應本著“少講多練、精講多練”的指導原則，積極有效地開展情趣化教學活動：首先通過精心導入新課，引導學生了解和掌握課堂學習的基本內(nèi)容；接著具體而精煉地講解新授內(nèi)容，主要是重點、難點、疑點和易錯點等；然后讓學生對新學內(nèi)容努力地自我消化和鞏固練習。一般情況下，課堂講授時間控制在15分鐘以內(nèi)，剩余時間根據(jù)實際情況需要，由教師安排或?qū)W生自行安排相應內(nèi)容，最大限度地進行動手操作和訓練，教師則在動態(tài)巡視過程中給予“不憤不啟、不悱不發(fā)”地激勵、啟發(fā)和指導。實踐表明，講一節(jié)課不如操作十幾分鐘。如此而為，既可有效激發(fā)和培養(yǎng)學生的課程學習情趣，又能讓他們在熟能生巧和溫故知新中增強自主學習的信念。

2、堅持學用結(jié)合原則，積極開展計算機情境教學活動。宋代陸游曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在初中計算機教學過程中，教師應有效把握和充分利用學生求異、求新、求趣的學習心理，通過各類途徑和方法，積極有效地開展情境教學活動，從中贏得寓教于樂、事半功倍的效果。比如，在教學“網(wǎng)頁設(shè)計”內(nèi)容時，起初教師可當堂搜集一些引人入勝的網(wǎng)頁，生動形象地呈現(xiàn)在學生眼前；并告訴他們計算機網(wǎng)頁不僅圖文并茂、聲像和諧，而且“大肚乃容”、操作便捷，為他們提供一個善教樂學、啟智益能的良好學習情境。更重要的是，教師要善于引導學生把計算機學習與數(shù)理化、史地生美政和“雙語”等學科知識聯(lián)系起來，既增強課程教學的具體性、針對性和實用性，有效豐富課程內(nèi)容，拓展學習視野；又能讓他們在優(yōu)化整合中學有所樂、學有所得，還能在潛移默化中不斷促發(fā)他們的實踐意識和和創(chuàng)新精神，從中收獲“1+1>2”的綜合性實踐效果。

3、堅持因材施教原則，積極開展計算機情趣教學活動。學校教育是一項充滿情感性的藝術(shù)實踐活動，“教學藝術(shù)的本質(zhì)，不在于知識傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”（德國教育家第斯多惠語）在初中計算機教學過程中，教師要正視學生群體中存在著無可規(guī)避的個性化差異，根據(jù)實際教學和學生發(fā)展需要，積極開展因材施教式的多元化課程實踐活動，以激勵先進、鞭策后進，進而推動學生的全面發(fā)展和整體發(fā)展。比如，在學生之間開展“結(jié)對幫學”活動：以自愿為原則，讓“大蝦”與“菜鳥”結(jié)成“1→X”的若干個學習對子；或者激勵“大蝦”們給其他同學做“課外輔導教師”，促使他們互幫助互學、共同進步。再如根據(jù)教學的進度和時序，在不同層面的學生之間，積極有效地開展?jié)h字輸入、資源管理器操作、電腦繪圖和打字游戲等競賽性活動，不斷放大“以賽激趣促學”的活動效應。對于那些基礎(chǔ)成績較差、學習能力不強的學生，應堅持激勵性評價機制，不斷增進他們的進取精神和成功信念，逐步贏得千里跬步的教學效果。

以上是筆者在初中計算機教學中的簡要實踐與思考。“運用之妙，存乎一心。”計算機教學是一項蒸蒸日上的實踐性課題，只要認真以待、勇于實踐、善于創(chuàng)新，我們就一定能讓科技之花在校園內(nèi)綻放。