用故事開啟一扇窗

一個(gè)孩子有打斷別人講話的壞習(xí)慣，你的第一步就是要問一下，這個(gè)孩子需要學(xué)習(xí)什么技能才能克服這個(gè)問題呢？在這個(gè)例子中，答案是非常簡(jiǎn)單的：他需要學(xué)習(xí)耐心等待，請(qǐng)求許可，得到許可才講話。有時(shí)候有些問題，答案就沒有那么簡(jiǎn)單了。這就是為什么，我們要為兒童技能教養(yǎng)法提供培訓(xùn)、教練，以及世界各地的人們使用兒童技能教養(yǎng)法幫助各個(gè)年齡段的孩子們克服各種問題的故事。這些故事也許可以最好地幫助你理解我們的理念：“孩子沒有問題，只有需要學(xué)習(xí)的技能。”無論是什么技能，總是可以找到一個(gè)讓孩子們更加感興趣的方法去學(xué)習(xí)。

國(guó)際上有很多的研究，也做了很多的比較，關(guān)于為什么芬蘭教育如此成功，他們有很多的理論，我無法一一列出。可是，我所能想到的芬蘭教育最好的部分，也是兒童技能教養(yǎng)法所努力分享的部分，就是我們一直相信：當(dāng)給孩子們機(jī)會(huì)彼此幫助的時(shí)候，當(dāng)他們感覺自己可以決定，要學(xué)什么和怎么去學(xué)的時(shí)候，他們就能學(xué)得最好。

案例1：我的孩子特別膽小，存在感弱，帶他出去做客，或是在幼兒園，都不愿主動(dòng)跟別人互動(dòng)交流。我認(rèn)為寶寶并不是缺少表現(xiàn)的能力，他能夠很流暢地唱很多英文兒歌。但是他卻不愿表現(xiàn)自己。請(qǐng)問父母應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)他的哪一方面技能？

當(dāng)我遇到那些抱怨孩子太害羞或膽小的家長(zhǎng)時(shí)，我總是會(huì)先跟他們討論，害羞是不是一個(gè)問題。我會(huì)跟他們解釋，有些人天生就比另外一些人更害羞，這樣的害羞并不是什么問題，它可以被看成是一個(gè)個(gè)性。比如，日本的很多女孩子會(huì)因?yàn)樽约喝菀缀π叨杏X良好。在美國(guó)則是另外一個(gè)樣子，那里的女孩和男孩一樣，都被期待更加外向一些，更善于社交和講話。一旦家長(zhǎng)了解了害羞不一定是個(gè)問題以后，我就想知道，孩子自己是怎么看待害羞這件事的。他自己想學(xué)習(xí)變得更勇敢嗎？他想變得更善于跟別人講話嗎？很多孩子確實(shí)想學(xué)得更勇敢。他們知道，善于跟別人交流可以讓他們更加快樂，也更容易交到朋友。

你看，我已經(jīng)在把“害羞”轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)“跟別人談話的勇氣”了。我在把問題變?yōu)樾枰獙W(xué)習(xí)的技能。孩子們不喜歡談?wù)搯栴}，但是他們喜歡談?wù)搶W(xué)習(xí)技能。如果孩子說，這是他想學(xué)習(xí)的技能，我們就跟孩子一起做一個(gè)“項(xiàng)目”，看看如何幫助他學(xué)習(xí)這個(gè)技能，我是說，培養(yǎng)這個(gè)勇氣——跟別人講話的勇氣。

兒童技能教養(yǎng)法幫助我們?nèi)ニ伎迹绾胃⒆右黄鹱鲞@樣一個(gè)“項(xiàng)目”。我們可以讓孩子想一想，要是能夠?qū)W會(huì)“跟每個(gè)人講話”這個(gè)技能能帶給他哪些不得了的好處；還可以請(qǐng)孩子給這個(gè)技能起個(gè)名字，讓孩子來決定誰來做他技能學(xué)習(xí)的支持者，以及他想讓什么魔法寶貝來幫助他學(xué)習(xí)這個(gè)技能等。我們還可以跟孩子聊一聊，“變得勇敢”對(duì)他意味著什么，如果他變得勇敢了，他會(huì)怎么不一樣？一旦搞清楚了勇敢以后的行為是什么樣的，我們就能跟孩子一起“頭腦風(fēng)暴”——看看該怎么練習(xí)這個(gè)技能。孩子們通常很善于給出練習(xí)的好辦法。比如，一個(gè)害羞的孩子可以先跟一個(gè)木偶練習(xí)講話，培養(yǎng)勇氣。我們還可以跟孩子一起做游戲，有一個(gè)老師木偶，一個(gè)害羞小男生木偶，一個(gè)勇敢小男生木偶。孩子可以玩這個(gè)游戲，先演一下那個(gè)害羞小木偶怎么跟老師講話，再演一下那個(gè)勇敢木偶怎么跟老師講話……有很多很多方法可以幫助孩子練習(xí)他的社交技能。

案例2：我的孩子幾乎每天上幼兒園都會(huì)遲到，我們很頭痛，想了各種辦法，但是都無法避免他的行動(dòng)拖拉，比如，刷牙3分鐘就能完成的事，他可能需要10多分鐘，我們能通過培養(yǎng)他某種技能去解決孩子身上所存在的問題嗎？

原則上，你可以用兒童技能教養(yǎng)法去幫助孩子克服任何問題，只要這些問題可以被轉(zhuǎn)化為要學(xué)習(xí)的技能就可以。在這個(gè)案例中，孩子需要學(xué)習(xí)的技能是“早上行動(dòng)得快一點(diǎn)兒”。如果你試著逼迫孩子變得更快一點(diǎn)兒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他可能會(huì)變得更慢。如果你能夠跟孩子一起設(shè)計(jì)一個(gè)“快速游戲”，成功的概率也許會(huì)大一些。消防隊(duì)員的動(dòng)作都特別快，救火的笛聲一響，他們就得馬上穿好服裝，順著桿子滑下來（他們連跑樓梯的時(shí)間都沒有），跑步進(jìn)入已經(jīng)啟動(dòng)的車子里。所以，在這里，技能的名字可以叫“消防隊(duì)員技能”。支持者可以有孩子的祖父母，幾個(gè)朋友，沒準(zhǔn)兒還可以有個(gè)真正的消防隊(duì)員呢（如果可能的話）。爸爸可以做那個(gè)掐時(shí)間的人，媽媽就做那個(gè)拍攝消防隊(duì)員如何練習(xí)技能的人。你們可以一起把練習(xí)技能做成一個(gè)好玩的游戲。最后，還可以一起慶祝一下，慶祝的內(nèi)容可以包括帶著孩子和他的朋友一起參觀城市的消防隊(duì)。

當(dāng)我教授“兒童技能教養(yǎng)法”的時(shí)候，我喜歡強(qiáng)調(diào)大技能和小技能的不同。比如，“加強(qiáng)自信心”“能夠跟其他小朋友友善地相處”“提升專注力”，這些都是很大的技能。當(dāng)家長(zhǎng)們提到希望他們的孩子學(xué)習(xí)這樣一些大的技能時(shí)，我總是試圖將它們分解成一個(gè)個(gè)小技能。我經(jīng)常會(huì)問家長(zhǎng)：“你怎么能知道他的自信提升了？”或者“誰是第一個(gè)能夠注意到他的自信心提升了的人？他會(huì)看到什么不同呢？”“他的自信心提升了的第一個(gè)跡象會(huì)是什么呢？”用這種方式你可以發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們到底想讓孩子學(xué)習(xí)什么。自信對(duì)于不同的人有不同的含義。比如有的家長(zhǎng)可能會(huì)說，“當(dāng)我們看到他能夠更好地接受我們的表揚(yáng)，以及能夠?yàn)樽约核龅囊磺懈械津湴恋臅r(shí)候，我們就知道，他的自信心提升了”。這是一種更具體的方式談?wù)撟孕牛材軌蜓杆俚刈屛覀兞私夂⒆右苍S應(yīng)該學(xué)習(xí)什么技能。比如，學(xué)習(xí)“用開心的方式回應(yīng)來自家長(zhǎng)的表揚(yáng)”不僅是一個(gè)很好的技能，也是一個(gè)有趣的技能。想象一下，如果一家人坐在一起做個(gè)游戲，每個(gè)人都對(duì)彼此說一句贊美的話，每個(gè)人又對(duì)收到的贊美表示感謝，該是一個(gè)多么可愛的場(chǎng)景啊？用“兒童技能教養(yǎng)法”學(xué)習(xí)社交技能和心理技能可以是非常好玩的。不過，一定要避免學(xué)習(xí)大技能，永遠(yuǎn)從小技能的學(xué)習(xí)入手。那些技能要足夠小，要讓你跟朋友和家人感覺“學(xué)起來容易，練起來好玩”才好。