讓英語聽說課“職業化”

【摘 要】當今世界的競爭是人才的競爭，作為培養高素質職業人才的職業學校更關注將學生培養成具有高技能、高素養的符合社會要求的應用型人才。作為熱門專業的基礎課程，商務英語專業的英語聽說課必須通過“職業化”進行優化，本文通過從教學內容、教學場景、教學組織方式和教學評價方式幾方面闡述了在英語聽說課中如何滲透職業素養的培養。

【關鍵詞】職業素養 英語聽說課 職業化

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0032-02

如今國際競爭日益激烈，職業教育學校作為培養高等技術應用型和技能型人才的主要承擔者，以就業為導向，做到所學、所教實用、有用。社會對職業學校的學生要求不僅限于技能，更多的是關注職業素養，作為基礎課程之一的英語教學應以素質教育為主，培養學生切合工作需要的英語技能和素養。而對于商務英語專業的學生來說，英語聽說課是一門重要的基礎課，教師在教學過程中要注重聽說訓練，同時將此過程“職業化”，滲透職業素養教育。

一 職業素養的內涵

職業素養是指從業人員在職業過程中表現出來的綜合品質，21世紀人才的職業素養包括積極進取的精神；更高的道德品質和責任感；較強的社會適應力；扎實的基礎知識和技能以及與他人協作的能力等。

對于商務英語專業而言，職業素養主要包括敬業協作的職業道德、積極向上的工作態度和自主創新的核心能力等。用人單位尤為看重的職業素養主要包括團隊協作精神、敬業精神、專業技術能力、應變能力、對就職單位的忠誠踏實精神、對本職工作的責任意識等。

二 職業素養培養的重要性

1.職業素養的培養有利于學生自身的可持續發展

在嚴峻的就業形勢下，要脫穎而出，靠單一的專業技能是不夠的。事實表明，企業在招聘和使用人才時，往往既強調專業知識和技能，又注重職業素養。具備良好的職業素養能夠讓學生進入企業后，樹立正確的職業理想，擺正心態，分析自身的優勢和差距，通過學習提高自己，有主動合作的意識，從而提升就業能力和未來的可持續發展。

2.職業素養的培養有利于學校建立社會聲譽

注重學生職業素養的培養，提高學生的綜合素質和職業能力，對學校是一種宣傳和推廣，社會認可學生就是對學校教育、教學的認可，學生在單位的職業技能，特別是職業素養得到肯定時，將對學校的進一步發展產生良好的影響。

3.職業素養的培養有利于增強企業的社會競爭力

企業把一個員工的職業素養比作一座冰山，職業知識、行為和技能是顯性素養；職業道德、職業意識和職業態度為隱性素養，即職業素養。隱性素養在更深層次上影響著員工的發展，從企業來看，只有具備較高職業素養的員工才是企業不斷發展、提升社會競爭力的基礎。

三 英語聽說課與職業素養培養的關系

商務英語專業英語聽說課的教學目的是有計劃性和科學性的對學生進行具有實際應用價值的聽說技能訓練，該課程設置時間長、課時多，在基礎階段，話題、組織形式靈活，可以充分調動學生的積極性，學生參與感較強，除了能夠全面提高學生聽說這兩大能力，還能在潛移默化中培養學生的職業素養，為學生畢業后更快地適應多變的職場需要打下堅實的基礎，因此必須通過“職業化”來優化英語聽說課教學。

四 “職業化”英語聽說課教學，滲透職業素養教育

1.“職業化”聽說課教學內容，滲透職業素養教育

英語聽說課的教學內容根據語言學習的規律、職業教育的特點及社會職業崗位對人才的英語水平要求，按照“實用為主，夠用為度”的原則來選擇，教師必須有選擇性地運用教材和課外內容，讓學生把在英語課堂上學到的詞匯、句型、語篇和英語文化知識通過課堂應用來鞏固。

教學內容中的專業詞匯、短語，除了課前預習外，課上可通過短片、視頻等內容來加深印象。例如，“good”一詞，通常被翻譯成“好的”，但其實可解釋成“貨物”；“margin”是“書頁的空白邊”，而在商務英語中有“利潤”或“押金”的意思。再如在商務會議中，用“Good morning”或“Good afternoon”而不是“hello”來開始，作為會議負責人說：“Our goal today is...”或是“I’ve called this meeting to...”在會議上準備議程，會運用到“Please look at your copy of the agenda. There are…items on the list today. Let’s start with number…”會議進行到下一個議程時，需要用到“Now that we’ve discussed...，let’s move onto...”

作為商務英語專業的學生必須記住并應用這些專業詞匯和短語，這樣才能勝任相應的工作，這些是必須具備的職業素養之一，教師通過將教學內容“職業化”，讓學生應用知識，不斷培養職業素養中相關的職業知識。

2.“職業化”聽說課教學場景，滲透職業素養教育

在聽說教學中，將基礎知識和職場環境相結合，達到培養學生的實際應用能力，并更好地服務市場的目的。因此，在聽說課教學中模擬職場的情境，強化學生的實踐能力，通過將學生分角色進行仿真訓練等，達到崗位英語使用的零距離，學生走上工作崗位后能夠學以致用。

里，教師給幼兒發禮物。

教師發禮物。

〖教學反思〗

著名音樂家奧爾夫認為：節奏是音樂諸要素中最基本的要素。而在打擊樂中，節奏則尤為重要。的確，如果不能準確地打出各種節奏，也就不能整齊協調地進行演奏活動。本活動教學步驟清晰，主要是讓幼兒以自己的身體為樂器，通過拍手動作進行節奏訓練，使幼兒快速掌握音樂的整體結構，為協同一致地演奏好樂曲打下扎實的基礎。

教師指揮是打擊樂演奏整體教學法的核心。由于課前筆者做了充分的準備，在教學中筆者的動作到位、準確，洋溢著熱情。所以在以后的教學中，筆者還要堅持培養幼兒良好的看指揮的演奏習慣。另外，教幼兒學習演奏時教他們學會看指揮，筆者用樂器演奏的模仿動作指揮以及語言提示，逐步過渡到用手勢指揮和讓幼兒看老師的眼神提示演奏。

打擊樂器通常分為三種：金屬樂器、木制樂器、散響樂器。打擊樂器沒有固定的配器模式，由于它們是聽覺藝術，其配器原則以好聽為前提，由教師根據音樂本身的性質來確定如何配器。基于打擊樂的特殊性，持樂器的方法正確與否會直接影響打擊樂的效果，可是在實際工作中這個問題卻容易被教師所忽略。樂器不同，所持的方法也不同。如果持樂器的方法不對，敲擊出的聲音也會很不好聽甚至有可能是噪音。

打擊樂游戲是一個不斷積累的過程，同時也是要通過一系列的活動才能完成的過程。這就需要教師心中裝有大目標，不斷調整小目標，做到循序漸進。前一個活動如何為后一個活動做鋪墊，后一個活動如何在前一個活動的基礎上有所發展，都值得教師們認真思考，并能根據實際情況做出相應的調整。只有這樣，才能使打擊樂活動真正成為孩子們喜愛的活動，才能最大限度地發揮出打擊樂的特色，最終使孩子們得到快樂。

〔責任編輯：高照〕