關于提高初中數學開放式教學的思考

【摘 要】傳統的教學方式不僅需要在新課程的改革呼喚聲中朝著個性化的方向發展，同時也需要根據學生不同的需求進行教學改革。對教學方式的創新改變著傳統的封閉式教學環境，只有在開放式教學中不斷改進，培養學生提出問題并通過教師正確的引導而發現問題的答案，才能讓課堂充滿樂趣，才能進一步提高初中學生數學的學習成績。

【關鍵詞】初中數學 開放式教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0146-01

數學開放式教學已經成為我國基礎數學和教學改革的重點，也是熱點問題之一。相對于封閉式教學，開放式教學能夠將課本上的例題進行更加詳細的解答，將學生作為教學的主體，全面培養學生自主學習的能力，不斷從實踐、能力等角度培養學生的綜合素養。開放式教學鼓勵學生自主探索，將創新意識培養成為一種教學實踐，充分開發學生的能力。

一 開放式教學關注學生的全面發展

初中數學的開放式教學最應該遵循的原則就是將學生作為教學主體，讓學生在學習的過程中充分感受數學的魅力，能夠在了解數學知識的過程中了解其知識體系的構建。開放式的教學能夠讓學生對數學知識有更加全面的認識，可以在開發自身能力的同時，不斷培養學生對初中數學學習的樂趣，最終達到學生喜愛學習數學而不是教師強迫學生學習數學的效果，只有這樣才能達到數學教學的目標。此外，教師需要注重學生的全面發展，因為不同的學生具有不同的個性，要能夠滿足不同層次學生的訴求，讓所有的學生都可以在課堂中有所收獲，這時，開放式教學就能夠充分發揮其優勢。開放式教學還能夠在教學的過程中培養學生的發散式思維，讓學生形成一種聚合思維，并將其進行有機結合，讓開放式課堂朝著更加明朗化的方向發展。

二 通過開展開放式教學，拓展學生學習空間

通常而言，數學知識來源于生活之中，對于數學的探索更是需要生活作為支撐，只有這樣，學生才能夠在學習中體驗生活的樂趣。初中數學的開放式教學就能夠拓展學生學習空間，培養他們的實踐能力。初中數學教師不僅可以在課堂上培養學生的專業知識，還可以充分利用生活課堂，對學生進行引導，如可以通過開展小組討論、數學游戲以及收集數據進行市場調查等形式，讓學生走出教室，與社會進行更多的交流。通過開放式的教學，讓學生走出課堂，參與豐富多彩的實踐活動，不僅可以開拓學生的視野，還能讓學生學習到不同形式的數學知識。一旦學生學習到了新的數學知識，并將這些知識點運用到實際問題之中，那就充分展現了學生的能力。開放式教學對于初中學生而言，新鮮而又刺激，肯定有很多未知的領域需要去開拓，教師只有不斷研究，才能給學生更多的機會了解數學的無窮魅力。在初中學生的眼中，數學是美好的，它需要教師不斷通過開放式教學的手段去引導，從而提升數學在學生心中的位置。

三 整合教學內容，拓寬學生視野

開放式教學要求初中數學教師能夠在認真鉆研教材的基礎上，對教學內容進行重新整合，并進一步加強不同數學知識之間的整體關聯性，將教學內容進行活化，便于學生更好地理解教材內容，并不斷進行改革創新。教師在準備開放式數學教學時，需要將教材的內容和生活實際進行緊密聯系，拓展學生的視野。通過整合的方式對教材的整體有個很好的把握，讓教學內容更加生活化，讓學生了解，并通過已有的知識庫，構建學習的交流通道，將數學知識充分展現在生活之中。開放式數學教學需要以學生已有的經驗作為基礎，發揮他們的想象力，將教學內容和生活實際進行整合。利用外圍的多種渠道，如報刊、電視等，將學生獲取數學知識的渠道進行拓展，讓他們感受到數學和實際生活之間的關聯。要讓學生通過對數學知識的學習，能夠對數學知識進行抽象的概括，從而讓初中學生以更加飽滿的狀態投入到數學學習之中。

四 開放式教學能夠了解學生的認知水平

初中數學的開放式教學并不能夠預知課堂上所發生的一切，在實際的教學過程中，教師會受到課程進度以及教學結果的影響，因此需要教師根據學生的學習狀態進行適時修改。學生的反饋對于教師教學而言，具有重要的作用，它不僅能夠讓教師了解學生的認知水平，還能夠讓教師根據學生對于知識的學習程度而對接下來的課程進行修改。要讓學生充分融入課堂之中，感受到課堂的學習節奏。教師可根據不同的問題采取不同的解答方式，從而適應學生的學習。雖然初中數學教師在根據課堂的實際變化對課堂進行調節后，可能會影響到教學的進度，但在教學任務和培養學生數學素養發生矛盾時，教師需要將學生作為重點，充分培養學生對于數學的認知，這也是開放式數學教學的一個優勢。對于一些很有價值的數學問題，教師可以拿出充分的時間讓學生進行自主討論和交流，讓學生能夠將知識點學習得更加扎實，以取得更好的數學成績。

總之，開放式數學教學能夠培養學生的創新精神和實踐能力，在全新的課堂教學理念下，這是教育改革的發展方向，需要教師和學生共同努力，以此取得教學相長的結果。

參考文獻

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〔責任編輯：范可〕F