計算機教學中任務驅動教學法的實施

【摘 要】計算機理論教學過于枯燥，難以激發學生們的學習興趣。任務驅動教學法通過激發學生的學習興趣，發揮學生自主學習的能力，將計算機理論課堂變成了一門趣味十足的課堂。本文通過對計算機教學中任務驅動教學法實施過程進行探究，希望能夠擴大對任務驅動法的認知，從而使任務驅動教學法能夠在計算機教學中廣泛推廣，從而提高學生學習計算機的興趣。

【關鍵詞】計算機教學 任務驅動教學法 教學實施

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0158-01

一 任務驅動教學法的內涵

任務驅動教學是一種以學生為主體的教學方法，這種教學方法在實施過程中，通過一步步地設立任務目標來使得學生完成日常課程的學習，讓學生在完成學習任務的過程中，帶著濃厚的興趣不斷地激發自身的潛力，完成計算機課堂的學習任務。簡而言之，任務驅動教學法就是以完成教學任務為目的，通過引導不斷提高學生自主學習能力，從而實現計算機課堂教學目的的教學方法。

二 計算機教學中采用任務驅動教學法的必要性

任務驅動教學法在實踐過程中得到了師生們的認可，并且對計算機課堂的推動效果十分明顯，因而在計算機教學中采用任務驅動教學法是相當必要的。

1.計算機技術的發展促使任務驅動法在計算機教學中廣泛應用

隨著計算機技術的快速發展，傳統的計算機課堂教學模式已經不能夠完全適應學生課堂學習的需要。同時，計算機技術的普及使學生有更多的手段接觸新的科學技術以及新的計算機軟件，提高了學生自主學習的機會和自主學習的硬件條件，并且也給了任務驅動法教學一定的實施條件。因為計算機教學獨特的學科特征，所以任務驅動法能夠在計算機課堂上實施，計算機技術的發展也給任務驅動教學法的實施提供了條件。首先，計算機技術的發展拓寬了學生們的基礎知識水平，學生們都能夠進行基本的計算機操作，這樣，在任務驅動法的實施過程之中能夠不斷地進行自我提升。其次，計算機技術的發展促進了學校硬件環境的改善，使教師們能夠使用任務驅動法進行教學。最后，計算機技術的發展帶動了傳統教學方法的改革。

2.學生基礎知識結構的變化對任務教學法的實施起到促進作用

在現代科學技術飛速發展的帶動之下，學生的整體素質和水平都不斷提高，計算機基礎知識也不斷積累。與之前的學生相比，現代學生的計算機水平都比較高，這為計算機課堂中的任務教學法的實施提供了可能。任務教學法是通過提出任務，讓學生進行自主學習來實現教學目的的，在任務驅動法中，學生的自主學習能力是推動教學過程實施的重要動力，所以對學生的計算機基礎知識水平提出了一定的要求。而在信息技術不斷發展的社會背景下，學生們已經具備了一些計算機知識，并且這些知識足以支撐學生進行自主學習。所以，學生已經具備的計算機基礎知識的現實，也在一定程度上促進了任務教學法的實施。

三 任務驅動教學法在計算機教學過程中的實施

1.任務實施前準備

在計算機的課堂教學實施前，教師需要進行充分的準備工作。首先，教師需要對學生的計算機水平以及學習興趣有一個基本的了解，這樣才能通過教學任務的提出激發學生的興趣，進而推動學生的自主學習。

2.任務的提出

作為任務驅動教學法的核心——“任務”在整個教學過程中具有相當重要的作用。首先，任務需要能夠激發學生的學習興趣。其次，任務要能夠跟學生的學習水平相當，并且有一定的學習空間。最后，任務要跟計算機課堂的教學內容相關。如在PPT制作課堂的計算機教學過程中，可以讓學生以制作“我喜愛的明星資料庫”為任務進行教學，這樣既能夠充分激發學生的學習興趣，又跟學生的認知水平相當。

3.任務的實施

任務的實施過程是學生進行學習的基本過程。在任務的實施過程中，學生可通過查找資料，與同學進行小組討論以及請教老師等多種方法完成任務。在“我喜愛的明星資料庫”的教學任務中，學生可以通過上網搜集資料，與其他同學進行討論以及自己上網搜索制作方法等途徑完成任務。

4.任務的討論、評價和總結

任務完成后，由教師對任務完成結果進行評價和總結，教師要對學生的動手能力進行充分的鼓勵。

四 結束語

計算機教學課堂中任務驅動教學法的實施是在素質教育的背景下對計算機課堂進行的改革。任務驅動教學法能夠充分提高學生學習的積極性以及主動性，能夠提高學生的學習興趣，提升學生的學習能力，使得學生能夠全面發展。

參考文獻

[1]蔣友明.計算機教學中任務驅動教學初探[J].中國職業技術教育，2003（22）

[2]李豫穎.信息技術教學論[M].廈門：廈門大學出版社，2008

〔責任編輯：范可〕