職業學校數學新課程與段落式教學

【摘 要】高等職業學校數學教材的更新，減少了枯燥的數學理論知識，增加了很多實用性的知識運用，為職業院校學生面臨的職業生涯提供了很大的理論舞臺。教師在教學上采用新型的段落式教學，將讓新教材發揮出其特有的優點，讓學生學得輕松，教師教得輕松。

【關鍵詞】職業學校 數學新教材 五段式段落教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）13-0186-01

一 段落式教學與新課程教材的特點

20世紀90年代葉堅老師提出了“四段式”段落教學，經過十幾年的實踐和改革，現已有了“五段式”教學，并被廣泛地應用于各大中小學的各科教學中。個別培訓機構還提出了“六段式”教學?！拔宥问健倍温浣虒W法分為第一段課前預習、學案導學，第二段創設情境、提出問題，第三段自主學習、合作探究，第四段為師生互動、引導點撥，第五段為鞏固訓練，拓展提高。

2012年江蘇省職業學校的基礎課程都改用了江蘇版職業學校文化課教材。就數學方面來說，教材以教育部《中等職業學校公共基礎課課程教學大綱》和《江蘇省五年制高等職業教育數學課程標準》為依據，遵循教育教學規律，在教學內容、教學模式和教學方法等方面進行了深入的探索和有益創新，為提高職業學校學生的全面素質、職業技能和創業能力搭建了平臺。教材每章都有引言、章學習目標、章目錄。每節基本都有探究、新課和例題、思考交流、問題解決、練習和習題等模塊。就教材的內容模塊來看運用段落式教學是非常符合教材的編寫模式的。

二 新課程與段落式教學結合的教學實踐

江蘇版新教材的第一章為集合，第一節為集合和元素。教學目標是通過觀察集合的幾組實例，初步感受集合語言在描述客觀現實和數學對象中的意義、讓學生能借助實例分析、探究數學問題并在學習運用集合語言的過程中，增強認識事物的能力。而教材編寫中的第一部分為探究，即我實施的段落式教學的第一段。內容涉及地理，物理等初中知識，結合這些實際例子，讓學生對本節所學的數學知識點充滿濃郁的研究興趣。探究是為新課做鋪墊的，學生在探究和新知的聯系中獲得了很大的情感體驗，成就感很高，想學習的主動性也提高了很多。第二部分為新課和例題，即我實施的段落式教學的第二段。這一段為本堂課的重點，學生先自主學習。學生根據課前教師提出的知識要點進行自我學習，然后我指導學生進行糾正錯解，重申教學重點：元素與集合的關系，讓學生抓住重點。這時已經花費了半節課的時間，學生學習也很疲勞。輔以練習，即我實施的段落式教學的第三段。學生從高度集中的學習狀態中解放出來，練習環節讓學生不那么嚴肅認真，評講練習，輕松幽默，讓學生放松心情。學生調整狀態后，我開始實施段落式教學的第四段，思考交流或問題解決環節。把班級分組，每組學生一起交流，取長補短，以提高學生的團隊協作能力。這為高職學生今后的職業生涯打好了結實的基礎。然后是問題解決環節，我讓學生各抒己見，培養他們分析解決問題的能力，不局限在教師的教學中，以培養學生的創新能力。學生能根據所學的知識點去解決實際類型題，做到理論聯系實際的最大結合。我實施段落式教學的最后一段為教材中的習題環節。這一段需要學生課后完成。每一段的分配，正好符合了學生的認知過程。這樣的段落式教學能充分調動學生的學習積極性，松緊結合，讓學生學得不累，而且能吸收更多的知識。

由于學生不能充分重視課程的重要性，上課總有個別學生因為跟不上教師的教學進度而放棄學習，最后變成教師上課、下面有人睡覺的現象。而現在教師在段落式教學中僅充當指揮員的角色。讓學生自己探究、自己摸索，這樣能使他們更有效地學習數學課程。學生練習環節，教師可根據學生的反饋情況，彈性地調整教學時間和教學進度，面向每位學生，教師有時還能走下講臺給學生以個別輔導。思考交流環節，小組解決問題時學生總有一些奇思妙想，這樣有助于教學相長，讓教師從各個方面去了解學生，能對學生情況做到心中有數。問題解決環節，是對整個學習情況的總結，教師根據學生的解決情況了解學生對知識點的掌握情況，從而對學生的學習態度做出合適的評價。

課后作業情況較好，學生會做題后，就不愿意抄襲其他同學的作業，這也是杜絕他們抄襲作業的有效方法。作業問題的講評，是對知識點的輔助理解。但根據以往的經驗，學生一般在學習中出現的錯誤將會一直錯下去，所以在段落式教學的第二段時一定要清晰明了，讓每位學生都能掌握所學知識點，減少作業中的錯誤率。

三 結束語

經教學反思發現，我發現段落式教學若不輔以一定的練習，學生很快會有遺忘，根據遺忘曲線規律，學生在期中或期末反饋中對本節新知的掌握情況僅為原來的43%，因此段落式教學也應輔以復習，才能事半功倍。

參考文獻

[1]任文翠.淺談思想品德課中的“四段式教學法”[J].新課程（教研版），2011（2）

[2]朱長友.數學課堂教學模式改革——“四段式”教學模式的探討和體會[J].數學學習與研究，2012（10）

〔責任編輯：李錦雯〕