試論小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體。新課程改革下的美術(shù)教材，其教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，越來越深刻，也越來越接近我們的生活。這為我們開發(fā)利用課外、校外美術(shù)教學(xué)資源提供了極大的便利。《 義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡稱《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》）要求我們在美術(shù)教學(xué)中“注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值”。因此在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)把美術(shù)課堂向?qū)W生現(xiàn)實生活拓展，不斷開發(fā)利用生活中的課程資源，以進一步優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，同時也引導(dǎo)他們逐步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1.開發(fā)利用學(xué)校資源

學(xué)校是教書育人的場所，是學(xué)生成長和生活的地方，更是社會文明的重要窗口，因而其中蘊含著豐富的美術(shù)課程資源。一方面，其整體布局、環(huán)境布置等都經(jīng)過了精巧的構(gòu)思，都有著獨特的藝術(shù)風(fēng)格，因而都具有很好的美學(xué)價值；另一方面，其圖書館中的各類美術(shù)書籍、幻燈片、光盤及計算機軟件中都蘊含著極為豐富的美術(shù)課程資源。這些都為我們開發(fā)和利用學(xué)校資源提供了很好的便利。由于小學(xué)生年齡小，有意注意能力較差，缺少必要的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的意識和能力，所以他們對學(xué)校中的一些富于美感的東西往往熟視無睹。但是如果我們深入鉆研教材，在教學(xué)中把美術(shù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)校相關(guān)資源緊密結(jié)合起來，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美甚至創(chuàng)造美的意識和能力。

例如，在教學(xué)第五冊的《 對稱美，秩序美 》（鳳凰國標(biāo)版教材，下同）時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生弄清兩者的概念：左右或上下重復(fù)而對應(yīng)，叫做對稱；事物依一種規(guī)律井然有序地存在，叫做秩序。然后讓他們通過觀察人體、蝴蝶、樓梯等，初步感知對稱美和秩序美在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫核麄兪箯?fù)雜紛繁的世界避免了雜亂無序，給人以美的享受。在此基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)大家走出教室，觀察校園內(nèi)有序排列的教室，筆直寬敞的大道和重復(fù)出現(xiàn)的欄桿雕刻，深入感受其間的對稱美和秩序美。在這一過程中，學(xué)生興趣盎然，紛紛運用所學(xué)的知識，尋找、解讀校園內(nèi)體現(xiàn)對稱美和秩序美的景觀。這樣做有效地鞏固了課堂知識的學(xué)習(xí)效果，同時也激發(fā)了學(xué)生對校園的熱愛之情。

2.開發(fā)利用自然資源

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融入社會、關(guān)愛生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。”大自然中的山山水水、花花草草都有著很高的審美價值。那高聳險峻的山峰，波濤滾滾的江河，郁郁蔥蔥的森林，一望無際的原野……無不充滿勃勃生機——它們不僅讓我們感受到了線條、形狀、色彩和肌理之美，更感受到了大自然那強大的、神奇的、無限的生命力。有效地開發(fā)和利用自然資源，可在引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美的同時，激發(fā)他們熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

例如，在教學(xué)第七冊的《 近大遠(yuǎn)小 》時，在確保安全的情況下，我們可以把學(xué)生帶出校園，帶到公路旁、河流邊、小巷里，讓他們感受近寬遠(yuǎn)窄；也可以把他們帶到高山上、大樓頂、曠野中，讓他們感受近大遠(yuǎn)小。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不僅懂得了近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律和繪畫方法，而且獲得了自主發(fā)現(xiàn)、感受自然之美的意識和能力。

3.開發(fā)利用社會資源

改革開放三十多年來，我國的社會主義建設(shè)事業(yè)欣欣向榮，不僅極大地提高了我們的生活質(zhì)量，也為我們營造了一道道靚麗的風(fēng)景線。而各種文體活動、節(jié)日慶典、紀(jì)念日及影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺存等，更是寶貴的美術(shù)教學(xué)社會資源。如果我們能在美術(shù)教學(xué)中開發(fā)和利用這些社會資源，就會使學(xué)生感受到生活的幸福美好，感受到社會的巨大變化，并激發(fā)他們創(chuàng)造新生活的愿望和熱情，同時還能彰顯地方美術(shù)教育特色。

例如，在教學(xué)第八冊的《 環(huán)境小設(shè)施 》時，我們可以先組織學(xué)生走出校門，引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察街頭的書報亭、候車亭、公用電話亭、銀行取款處等，引導(dǎo)他們從功能性和觀賞性兩方面來認(rèn)識它們——在認(rèn)識它們的實用性的同時，感受它們漂亮有趣和與環(huán)境和諧統(tǒng)一的特點，使學(xué)生在享受審美樂趣的同時，產(chǎn)生自覺保護這些環(huán)境小設(shè)施的意識。在此基礎(chǔ)上，再讓他們回到教室，根據(jù)自己剛才的觀察，動手進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作時，筆者還鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解進行適當(dāng)?shù)母倪M，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。

4.開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》要求我們“根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，開展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流”。科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，促進了信息技術(shù)的飛速發(fā)展。海量的網(wǎng)絡(luò)資源極大地彌補了教科書信息量不足的缺憾。在美術(shù)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生遨游網(wǎng)絡(luò)世界，可使學(xué)生通過欣賞名家名作來提高自身的藝術(shù)欣賞能力，通過瀏覽中外藝術(shù)史來感受中國藝術(shù)和世界藝術(shù)的發(fā)展歷程，通過閱讀著名美術(shù)家自強不息的故事來激發(fā)自己勤奮學(xué)習(xí)，通過利用計算機創(chuàng)作美術(shù)作品來提高自身的創(chuàng)作能力。

例如，在教學(xué)第十一冊的《 中國青銅藝術(shù) 》時，為了拓展學(xué)生的知識面，在完成課堂教學(xué)后，筆者布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜集我國古代的、在世界享有盛譽的青銅器司母戊鼎、四羊方尊等的相關(guān)知識，在班級進行交流。通過上網(wǎng)了解這些青銅器的知識，可使大家充分地認(rèn)識到它們的悠久歷史和重要價值；通過進一步的課堂交流，可使學(xué)生互相補充，強化認(rèn)識。這一搜集和交流的過程，不僅拓展了學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力，更增進了他們對我國古代青銅藝術(shù)的深入了解，激發(fā)了他們對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

此外，通過網(wǎng)絡(luò)，我們還可以開展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間甚至國際間的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。這對于身處不同地域的學(xué)生、教師乃至學(xué)校的互相促進、共同提高大有裨益。

《 課程標(biāo)準(zhǔn) 》指出：“美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。”所以我們應(yīng)在新課程理念指導(dǎo)下，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，有效地開發(fā)利用各類美術(shù)課程資源，以實現(xiàn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的全面提升。

（作者單位：南通市海安開發(fā)區(qū)實驗小學(xué)，江蘇 南通，226600）