從一次體育課教學經歷談如何應對教學突發事件

1.事件回放

一天下午，我在八年級（2）班進行男生1000米、女生800米耐久跑測試，測試以10人為一組。在我的鼓勵下，學生都使出渾身力氣努力向前跑。當其中一組的大部分學生沖過終點時，突然有一位學生在離終點不到20米處猛地摔倒在地，全身痙攣，手腳向后拉伸，兩眼向上翻。我立即將他抱到陰涼處，平放在草坪上。他的呼吸越來越急促，過了一會兒，呼吸減弱，身體漸漸松軟，緊接著就完全沒有了呼吸。我連忙對他進行“心肺復蘇”，同時讓學生趕快報告學校其他教師，并撥打“120”急救電話。做了兩三分鐘的“心肺復蘇”搶救后，這個學生才長長地呼出一口氣，慢慢蘇醒過來。急救車將該生送去醫院后進行了檢查，顯示各項指標正常，3個多小時后該生身體完全恢復正常。

2.分析與思考

學生對中長跑的不適應在我意料之中，但是出現以上的突發情況是我沒有預料到的。那么，如何避免此類運動傷害？突發事件發生后如何及時進行妥當處理？對此我進行了認真的反思。

（1）課前準備要周密細致。由于體育課通常都是高強度的運動訓練，因此體育教師對于課堂上突發事件的預見性要更強，課前準備工作要更充分。要實現“預防為主，安全第一”的目標，必須做到以下“三要”：一要全面了解學生的健康狀況。通過班主任、家長以及學生詳細了解每個學生的身體狀況，要特別關注身體有缺陷的學生，并對他們建立檔案，做到心中有數、因材施教。二要認真檢查場地、設施器材。定期檢查器材與教具是否破損、松動，只有及時發現安全隱患，進行維修或更換，才能從源頭上避免突發事件的發生。三要精心選擇合適的教學方法。根據天氣和場地情況、教學內容以及學生的身心狀況，科學設計分層式、漸進式的教學方案，巧妙安排，最大限度地避免突發事件的發生。

（2）教育指導要準確到位。準備活動完成的好壞直接影響教學任務的完成，對防止傷害事故有重要作用。因此，教師應高度重視準備部分的教學。一是教育學生在思想上重視。教育學生著裝符合上課要求，不符合要求的要予以更換。指導學生做好充分的準備活動，在準備活動中使身體迅速進入工作狀態，為基本部分的學習做好充分準備。二是要提高學生對自身身體特質的認識。在講清當堂課學習內容和注意事項后，必須告知學生不良體質經過劇烈的運動有可能產生的后果。讓學生根據身體狀況選擇不同的運動量，身體素質較差者可選擇進行小運動量的練習與活動。三是指導學生學會必要的自護技能。組織學生模擬不同危急狀態下的自我保護動作，加強自護技能的訓練，讓他們在緊急情況下學會進行簡單的自救自護。

（3）處理事件要及時妥當。突發事件一旦發生，尤其是運動傷害事件，教師要在第一時間及時進行妥當處理，終止或減輕對學生造成的傷害。一是提高處理突發事件的應變能力。作為體育教師，要有及早發現問題的敏銳的洞察力；在緊急情況時，還要保持冷靜的頭腦，沉著、快速、機智地處理課堂“險情”。二是掌握相關的急救知識和方法。體育教師要加強運動醫學常識的學習，掌握關于低血糖、抽筋、脫臼、運動中暑、急性損傷、骨折等常見情況的應急處理辦法，在事件發生后的第一時間內進行急救處理或治療。

本案例中發生的突發事件，如果處理不當，學生極有可能在幾十秒或幾分鐘內發生運動猝死。如果教師不懂得心肺復蘇知識和技能，并充分利用時間搶救，后果將不堪設想。

總之，體育課堂上的突發事件雖然不可預料，但是卻可充分預防。每個體育教師都應以積極、正確、合理、科學的方法預防突發事件的發生。對于課堂上不可避免而發生的突發事件，要做到沉著冷靜，及時進行妥善處理，盡最大努力保障學生的身體健康安全。

（作者單位：如東縣掘港小學，江蘇 如東，226403）