詩歌鑒賞中注釋的重要性例說

古典詩歌鑒賞一直以來都是高中語文教學(xué)的重點內(nèi)容，詩歌鑒賞對提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)都有很大作用。然而，一直以來，每年高考詩歌鑒賞試題的得分率都很低。為此，本文以詩歌試題為例，擬從關(guān)注詩文中的注釋這個角度，探討、總結(jié)鑒賞古典詩歌的策略，希望對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古典詩歌鑒賞有一定的益處。

一、腹有詩書，曲徑通幽

俗話說：“腹有詩書氣自華。”學(xué)生在詩歌學(xué)習(xí)中，多了解一些掌故知識，不但能開闊視野，而且有助于答題。

【例1】

喜外弟盧綸見宿

司空曙

靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

半生自有分，況是蔡家親。

【注】蔡家親：魏晉名臣羊祜是蔡文姬的外孫，后人以“蔡家親”借指表親。

問題：詩題首冠一個“喜”字，作者是怎樣表現(xiàn)“喜”的？

參考答案：這里要注意詩中的反襯手法。詩人自身處境孤苦，外弟的來訪帶來了極大的慰藉，從側(cè)面表現(xiàn)了作者的喜悅。

從答案看，詩后的注釋似乎可有可無，但是如果不點名“蔡家親”即指外弟這樣的表親，恐怕有學(xué)生會糾結(jié)于盧姓外弟與蔡姓親戚之間的關(guān)系。而有了這個注釋，學(xué)生就會了解典故，掌握新的知識，從而有所收獲。

【例2】

垂柳

唐彥謙

絆惹春風(fēng)別有情，世間誰敢斗輕盈？

楚王江畔無端種，餓損纖腰學(xué)不成。

【注】相傳楚王喜歡細(xì)腰女子，宮女為迎合他，而多有餓死。

問題：試簡要分析作者借“柳”表達(dá)出的感情。

參考答案：第一、第二句盡寫垂柳之美，第三、第四句筆鋒一轉(zhuǎn)，聯(lián)想到典故，托物寄情，巧妙地諷刺了世人窺探皇帝意向，逢迎諂媚的丑惡現(xiàn)象。

離開了注釋，學(xué)生容易將詩歌的感情誤讀為對柳樹姿態(tài)的贊美，畢竟“萬條垂下綠絲絳”的美妙印象已深入人心。而有了詩后注釋“楚王愛細(xì)腰，宮中多餓死”的提醒，能使學(xué)生對詩歌做出到位的解讀。

二、知人論世，把握全局

《 義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對詩歌教學(xué)提出了要求：了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品。而了解詩人的生平事跡，也就是所謂的“知人論世”，對理解詩歌很有幫助，這是詩歌學(xué)習(xí)的重要方法之一。

【例3】

江畔獨步尋花

杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

【注】杜甫歷經(jīng)離亂，開始有了安身之處，即成都草堂。春暖花開，杜甫獨自散步江邊，寫下本詩。

問題：這首詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

杜甫是個憂國憂民的詩人，他的詩歌自然多是“沉郁頓挫”的風(fēng)格。還好有了詩后注釋，于是撥云見日，這首詩只是作者表達(dá)純粹的喜悅這么簡單。

【例4】

夏意

蘇舜欽

別院深深夏簟清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。

【注】蘇舜欽，主張改革而被削職為民，于蘇州建滄浪亭，隱居不仕，本詩作于此時。

問題：你認(rèn)為詩歌表達(dá)了詩人怎樣的心境？

表面看，詩中寫的是閑情。但是有了文后的注釋，就會明白：原來，這是壓抑著痛苦的閑適。不發(fā)牢騷不等于真的放開一切，靜謐的環(huán)境，看似詩人有寵辱皆忘的淡泊，但是實際上只是詩人痛苦的克制壓抑自己而已。

三、關(guān)注細(xì)節(jié)，贏得成功

詩歌鑒賞分值雖小，但涵蓋的內(nèi)容卻不少。學(xué)生要想得高分，就必須學(xué)會從多個角度去解讀詩歌，不放過任何蛛絲馬跡的線索，因為“細(xì)節(jié)決定成敗”，只有努力讓答案更加全面、完整才行。

【例5】

春日即事

李彌遜

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。

車塵不到張羅地，宿鳥聲中自掩門。

【注】李彌遜：歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被罷免。張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

問題：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的感情？

參考答案：表達(dá)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。第一、第二句寫了暮春黃昏，小雨霏霏落花狼藉，從這些景色可以看出作者政治上失意的寂寞愁緒；第三、第四句寫了作者門前幾可羅雀，他只得在歸鳥鳴叫中關(guān)上門，世態(tài)炎涼，冰冷入骨。

通常學(xué)生會落入“寂寞之感”“惆悵之心”的窠臼，沒有關(guān)注到詩人處境的變化，于是“世態(tài)炎涼”這個得分點很容易被忽視，而不全面的回答自然影響到得分?！皬埩_地”并不難解，而注釋里特別提到，自有其用意。

【例6】

月夜

杜甫

今夜■州月，閨中只獨看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

【注】天寶十五年，安祿山攻陷潼關(guān)，杜甫身陷賊營在長安所作。

問題：尾聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

“抒發(fā)自己的離愁和對妻子的思念”這點應(yīng)該是一目了然的，但是在注釋中特別強調(diào)了詩人思家而不得歸是因為陷敵，于是詩中除了有小家情結(jié)，還有一個更大的牽念——對國事的關(guān)心，憎恨離亂。

四、前后照應(yīng)，相得益彰

詩歌試題中，本就有題目、意象、關(guān)鍵詞等內(nèi)容暗示著答案，學(xué)生在答題時再結(jié)合相關(guān)注釋，通過前后照應(yīng)來理解詩歌，自然就會得到正確答案了。

【例7】

秋夕

杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。

問題：“臥看”二字逗出了怎樣的情思？試作簡析。

因為詩中有“撲流螢”之說，學(xué)生很容易聯(lián)想到“寶釵撲蝶”的嬌憨，于是把畫面理解成為女孩子的少年游戲?？墒钦_答案卻是“如花美眷，流年似水的哀愁感嘆”。這基調(diào)的全然不同，是為什么呢？首先，這里有“冷”“涼”的反復(fù)渲染，清冷的基調(diào)并不隱晦。其次，“秋夕之小扇”總有那么多不合時宜。再次，可以看注釋：“流螢，即飛來飛去的螢火蟲。傳說腐草化螢。”“腐草化螢”，暗示了它只出沒于冷清幽僻的地方，這為詩文添上了又一抹冷的色調(diào)。

【例8】

詠史

戎昱

漢家青史上，計拙是和親。

社稷依明主，安危托婦人。

豈能將玉貌，便擬靜胡塵。

地下千年骨，誰為輔佐臣。

【注】安史之亂后，唐國力衰弱，憲宗召集大臣商議邊塞政策，大臣大多持和親之論。

提問：這首詩歌用什么手法表現(xiàn)了什么思想感情？

《 詠史 》的題目簡單明了，以史為鑒，只是為了訴說今日的失望，這是典型的“借古諷今”手法。而結(jié)合注釋，“用漢來諷唐，對朝廷執(zhí)行的屈辱和親政策的一針見血的指責(zé)”這個正確答案很容易就可以得出。

詩歌是客觀的，而注釋則凝結(jié)著出題者的主觀情緒。畢竟注釋并非每一首詩歌都會配有，出題者為什么會設(shè)置這個注釋，它決不會是憑空而來的。當(dāng)學(xué)生面對詩歌問題，冥思苦想著答案的種種可能時，不妨用細(xì)膩而敏感的心，通過注釋去發(fā)現(xiàn)出題教師仁慈的提示吧。

（作者單位：江蘇省外國語學(xué)校，江蘇 蘇州，215104）